"Літо - літечко прощавай."

з 28.08 по 01.09

Вихователь: Дейнека Т.Г.

                                                                    "Україна - моя Батьківщина."

                                                                             з 24.08 по 25.08.2023

з 26.06 по 30.06.2023

з 29.05 по 02.06.2023

з 22.05 по 26.05.2023

з 01.05 по 05.05.2023

з 10.04 по 14.04.2023

з 03.04 по 07.04.2023

Вихователь Яремчук Ю.В.

Дистанційне планування з дошкільниками

Березень

Вихователя  Яремчук Ю.В. з 27.03 по 31.03.2023

1. Робота з батьками
2. Буклет «Як провести час зх дитиною біля водойм безпечно й пізнавально»

Робота з батьками

Проведення з дітьми дослідів

Дослідна вправа «Сміття і бруд в океані»

Підготуйте  три невеликі ємкості з чистою водою. Дитина проводить досліди, а дорослий підбиває підсумки.

Дослід 1. У першу ємкість дитина вкидає шматочки целофану й пластику. Перемішує. Дорослий підводить  висновок, що таке сміття не розчиняється у воді. Воно плаває на поверхні водойм і опускається на дно, завдаючи шкоди довкіллю. Підводні мешканці, які проковтнуть пластик або заплутаються в ньому, можуть загинути.

Дослід 2. У воду у другій ємкості дитина додає фарбу. Добре розмішує, щоб вода змінила колір. Дорослий пояснює дітям, що брудна, неочищена вода, яку спускають заводи і фабрики, потрапляє в річки, а потім у моря й океани. Так само, як і фарба, відходи забруднюють чисті водойми.

Дослід 3. До третьої ємкості дитина вливає олію, яка щільним шаром вкриває поверхню води. Дорослий пояснює, що олія імітує нафту, яка потрапляє в океани. Пролита нафта призводить до загибелі риб, молюсків, водоростей, яким заважає дихати щільна масна плівка на поверхні води. Гинуть від нафти у воді й птахи, які не можуть літати, бо замурзане в нафту пір’я у них склеюється.

Оокеан, як і все інше довкілля, потрібно берегти.

Робота з батьками

Ігри для зняття тривоги і стресу у дитини.

1. Рослина.

Використовуємо метафору рослини, яка пускає коріння в новому місці. Творимо казку (малюємо картинку, ліпимо з пластиліна - глини, використовуємо природні матеріали і «пожвавлюємо» їх наліпками) про зернятко (Квітку або Деревце), яке пересаджують в інший горщик (його переносить вітер, перевозять рідні за собою), щоб доглядати і дбати. Або насіннячко саме вирушило подорожувати.

Казка про те, як деревце придивляється до нового «грунту», розглядає, хто поруч росте, пускає коріння. Приживається. І з часом починає цвісти, до нього прилітають друзі-птахи, прибігають звірі ... Якщо дерево, за словами дитини, відчуває себе незатишно і небезпечно, запитуємо - що б йому допомогло, можливо, паркан, можливо, ангел або фея дерев, можливо, дорослий друг. (Можна після практики підійти до реального дерева, пов'язати стрічку, обійняти його, погладити)

2. Ігри з обличчям.

На обличчі людини будь-якого віку, яка перенесла травматизацію, може застигати маска. (Постійно байдужий або застиглий в одній складній емоції вираз обличчя). В такому випадку будуть корисні будь-які «пластичні» ігри.

Можна почати з розминки справжнього шматочка пластиліну. Потім, «перетворюємо» дитину в пластилін. З його обличчя «виліплюємо» різні форми (смикати щічки, просимо надути щоку ...)

Граємо в конкурс «кривлялок». Корчимо разом з дитиною всілякі пантоміми.

Маски. Використовуємо готові, вирізаємо, розфарбовуємо. Дитина вибирає маску своєї «сили» - ходить, говорить, жестикулює з цією роллю. Потім, одягає маску «слабкості» (наприклад, страху). Розмовляє від імені цієї маски. Потім, знімає маску. В кінці роботи ми запитуємо, а коли б тобі була в нагоді перша маска? як вона може допомогти другій масці?

Стаємо акторами і робимо маленьку постановку будь-якої казки. Найпростіша - ріпка, рукавичка ...

Крапелька фарби.

Для зняття напруги, розслаблення, трансформації фіксації на одному переживанні, стані, події. Капаємо акварельною фарбою в воду, розглядаємо візерунки на воді, спостерігаємо за тим, як розчиняється фарба. Буде здорово, якщо потім з дитиною протанцювати, прожити пластикою тіла рух фарби у воді. Нехай дитина своїм тілом покаже рух хвиль акварельки.

Стрибки.

Тривожні діти інтуїтивно вибирають для себе ігри зі стрибками. Їм важливо стрибати на батуті (замість батута вони все одно виберуть ліжко. Стрибки знімають напругу, дають можливість відчути опору на стопу, «невагомість» при стрибанні впливає на стовбурові структури мозку. Замість заборони стрибати, можна створити «спеціальні місця для стрибання». Наприклад - «тут можна стрибати на одній нозі, тут на двох ..» ...

Потрібно враховувати, що дитина буде просити грати або читати те, що для неї важливе і цілюще, по кілька разів. Дорослий терпляче і радісно грає і читає. Дитина не буде грати в гру, що викликає у неї емоції, з якими вона не готова впоратися. Ставимося до цього з повагою і не наполягаємо.

 Робота з батьками

Світлана Ройз: практики для стійкості

Ми – істоти, які живуть одночасно на багатьох рівнях: тіло, емоції, розум. Нам важливо пам’ятати, що ми можемо працювати з рівнем розуміння та емоцій тільки тоді, коли тіло стабілізоване. Тому в той момент, коли страшно, слова не працюють. Натомість треба одразу вплинути на тіло. А тіло впливатиме на психічні процеси. Далі практики для стійкості від Світлани Ройз, які дозволять знизити рівень тривожності й відновити ресурсність.

1.         Нервова система влаштована так: коли небезпечно тілу й нам страшно, усі знання не засвоюються. Тож перше, що треба зробити, – повернути безпеку тілу. Якщо поруч із вами дитина, обійміть її та скажіть: «Я з тобою». Якщо її рухи пришвидшені, треба говорити повільно, тихо й бути на рівні очей дитини. Якщо ви самі, обійміть себе. Так вмикається парасимпатична система, що наче каже нам: «Не бійся, ти впораєшся».

2.         Коли ви не знаєте, як швидко вплинути на свій стан, можете швидко зробити масаж обличчя. Наприклад, поводити руками по чолу, підіймаючи шкіру від брів до лінії росту волосся. Дітям можна простукувати чоло пальцями й повторювати: «Тарганчики, тарганчики».

3.         Стабілізаційний масаж впливатиме на нашу гормональну систему. Покладіть руку, якою ви не пишете, на пупок. Другою рукою потирайте губи, потім – під ключицями, а потім – куприк.

4.         Сядьте так, аби ви могли спертися спиною на щось. Відчуйте свої стопи. Це треба, щоби повернути відчуття опори. Спробуйте відчути на стопі 9 точок опори: 5 пальців, подушечки та п’ятки. Зробіть перекати стопами, подивіться на свої ноги, натягніть пальці. Коли вранці 24-го я вперше почула тривожну сирену, то відчула, як у мене «відійняло ноги». Коли це стається в стресовій ситуації, у нас немає можливості діяти. Тому наш контакт із ногами – перший контакт, який може допомогти щось зробити, щоби відчути себе в безпеці.

Дистанційне планування з дошкільниками

ЧЕРВЕНЬ

Коплекс ранкової гімнастики

1 Весела зарядка

https://www.facebook.com/100026884232859/videos/5497187926987789/

Фізкультурні руханки

Будемо в долоні ми плескати  https://www.facebook.com/100026884232859/videos/3327505327483743

Весела руханка

  https://www.facebook.com/100009780367665/videos/721620988966451/

Подолання перешкод      https://www.facebook.com/dnz176ruodesn/videos/759369912109195/

Мишка   https://www.youtube.com/watch?v=rY96Zemq2DM

Бджілка Ляля     https://cutt.ly/MHFZLDQ

Відео фізкультурних занять

Середня група

https://www.facebook.com/173494633133864/videos/678884466504698/

https://www.youtube.com/watch?v=uc1I1X_amQM

https://www.facebook.com/100011573532731/videos/962997734385831/

https://www.facebook.com/100009780367665/videos/552465369561627/

Старша група

Стрейчинг https://www.facebook.com/100009780367665/videos/1420343184968347/

Вправи на колоді https://www.youtube.com/watch?v=nOi6IZXfpgQ

Музичні хвилинки – веселики

Літо          https://www.youtube.com/watch?v=eYEeWjulvGI

Українська руханка       https://www.youtube.com/watch?v=o9rCGTR7Vg4

Вверх, вниз             https://www.youtube.com/watch?v=hxdw6TnoG58

Якщо друзі усміхаються тобі  https://www.youtube.com/watch?v=S8T5wWGGcY4

Зайчення https://www.youtube.com/watch?v=sP4Q_nk3IV4

Маленькі жабенята  https://www.youtube.com/watch?v=IYTZc81oo9k

Самоосвіта педагога

Тема тижня:  Здоров’я – найголовніша цінність

Ідея. Здоров’я — це не лише відсутність хвороб. Це ще й активний рух, хороший настрій, позитивне ставлення до світу та людей. Здорове тіло буває лише у того, хто має здорові думки й здорову душу.

27 .06   Здоров’я тіла

Ідея:  Здоров’я — найдорожчий для кожного з нас скарб, а турбота про нього — наше найважливіше завдання. Передусім потрібно подбати про тіло: розвивати його, тренувати, зміцнювати. Від бадьорості тіла залежить стан душі, міцність знань.

Активності дня:

Уважні та допитливі

Вправа на включення. 

Підготуйте коробку з кришкою, в середину покладіть люстерко.

Покажіть дитині  «загадкову» коробку, що стоїть на столі.

Поясніть, що там можна побачити найважливішу людину на Землі, але про це поки нікому не можна говорити.

Насправді в коробці лежить дзеркало.

Тому, коли дорослий пропонує розкрити таємницю, кого ж вони побачили, дитина вказує на себе.

Підведіть до висновку, що кожна людина важлива, кожне життя слід берегти й цінувати, а для цього необхідно дбати про здоров’я.

Обговорення: 

Що робити, щоб тіло було здоровим? (Їсти корисну їжу, займатися спортом, мити руки, загартовуватися.)

 Нагадайте дитині, що наше здоров’я — у наших руках.

Читання «Казки про Морквинку» Ірини Познанської. 

У країні Вітамінів жила собі соковита, помаранчева Морквинка. Одного дня, щойно прокинувшись, вона заходилася поратися по господарству. Адже день був не простий — Морквинка відзначала день народження і старанно до нього готувалася. Вона запросила в гості своїх вітамінних друзів — Бурячка, Капустинку, Цибулинку й інших, наготувала різних корисних страв. Зрештою так втомилася, що присіла на ослінчик відпочити. І раптом сумно стало Морквинці, що не прийдуть до неї гості, які живуть за густим лісом у Країні Калорій і про яких вона лише чула від подруги Капустинки.

Морквинка, яка була дуже гостинна й товариська, вирішила покликати «іноземців» у гості. Вона вирушила в дорогу і довго йшла густим темним лісом. Морквинка не боялася ходити одна, але друзі, яких вона зустрічала дорогою, застерігали її, що мешканці Країни Калорій вельми нелюб’язні.  Пообіцявши, що з нею все буде добре, Морквинка помахала у відповідь і зійшла на високу гору.

— Ой! Які вони гарні, які яскраві! — скрикнула Морквинка, побачивши нових друзів вдалині. Вони засмагали на березі, навколо якого розкинулися два моря — червоного й білого кольорів.

Підійшовши ближче, Морквинка зніяковіла, адже її вийшли зустрічати товсті Гамбургери, худі Чипси та струнка Картопля Фрі, яка полізла обіймати Морквинку своїми масними руками.

— Ми тобі раді! — закричали мешканці Країни Калорій. — Ти, мабуть, втомилася з дороги. Пішли трохи охолонеш. У нас зараз саме час для купання.

І схопивши Морквинку за чуба, вони потягли її купатися. Бідна Морквинка навіть не встигла нічого заперечити, як опинилася в морі. Вийшовши на берег, вона зрозуміла, що це були моря із кетчупу та майонезу. Тільки тепер Морквинка відчула, як недобре пахне в цій країні, і згадала, про що її попереджали друзі. Насправді мешканців Країни Калорій люди вигнали зі своїх міст, коли почали погано почуватися.

— Час обіймів! — заволали нові «друзі» Морквинки і почали виходити на берег.

— Час обіймів! — кричали вони, намагаючись облизати Морквинку своїми масними, несмачними губами.

Заплющивши очі і згадавши про своїх справжніх друзів, Морквинка подумала, що більше ніколи їх не побачить. Затамувавши подих, вона стала чекати...

— Морквинко, ми тебе вітаємо, — почула вона чийсь тихий шепіт і наважилася розплющити очі.

Отямившись, Морквинка побачила, що над нею схилилися її друзі-овочі, а вона сама була вдома, де стояв святково накритий стіл.

— Ми тебе вітаємо, — промовили овочі. — Ти втомилася і заснула, тож ми не стали тебе будити і самі накрили на стіл.

+

— То це був лише сон? — зраділа Морквинка. — Як я вас люблю, мої друзі-вітамінчики!

Обговорення: До якого свята готувалася Морквинка?

• Куди й навіщо вона вирушила?
• Кого зустріла?
• Чи сподобалися їй нові знайомі? Чому?
• Як закінчилася казка?
• Як гадаєте, чому їжа із закладів швидкого харчування шкідлива?
• Яку їжу ми називаємо корисною?
• А що таке вітаміни?

Розповідь вихователя про вітаміни й продукти, які їх містять.

Командна гра «У магазині»*.

Мета:  закріплювати уявлення про корисні та некорисні для здоров’я продукти харчування; удосконалювати вміння аргументувати свій вибір.

Запропонуйте дитині уявити, що ви опинилися в магазині.

У різних місцях кімнати розміщені картинки із зображеннями продуктів харчування, серед яких трапляються і корисні, і некорисні, приміром занадто жирні, солодкі, солоні тощо.

 Завдання— зібрати в свої кошики по п’ять КОРИСНИХ продуктів.

 По завершенні гри дитина  показує, що обрала, і пояснюєь, чому саме ці продукти потрапили в її кошик.

Інтерактивна вправа «Корисні і шкідливі продукти»

https://learningapps.org/view23635982

Заняття про корисну та шкідливу їжу

https://www.youtube.com/watch?v=8Nuc2ljzIHs

Оздоровлювальні вправи «Зарядка для очей і носика»*.

https://www.youtube.com/watch?v=8G87kg9s1HM

https://www.youtube.com/watch?v=xYa3okSbKvE&t=32s  - дихальна гімнастика

Мовленнєва вправа «Пообіцяй». 

Дайте обіцянку з дитиною разом та всією родиною  дотримуватися правил чи виконувати дії, які є складовою здорового способу життя.

 Приміром, «Я щоранку робитиму зарядку».

«Їсти корисну їжу»

Нейропсихологічна гра "Роби як Лорі" (повтори, якщо зможеш)

https://www.youtube.com/watch?v=nWK56OV5CBQ

Дослідники

Дослід «Чипси: корисно чи шкідливо»

ЗАВДАННЯ:

Поцікавтеся в дітей, як швидко, на їхню думку, псуються чипси: так само як інші продукти чи повільніше. Запропонуйте перевірити.

Викладіть на тарілки шматочки яблука, чищені банан, картоплю, половинку лимона й чипси. Поставте усі ємкості на вікно, але так, щоб на них не потрапляли прямі сонячні промені. Перевірте «дослідний матеріал» наступного дня.

Що відбулося? Картопля, яблуко, банан змінили колір, потьмяніли, лимон почав засихати. Чипси — ніби щойно з упаковки.

Перевірте ще через день. Що змінилося? Фрукти й овочі взагалі стали непривабливими, а чипси усе такі ж.

Підведіть дітей до висновку: чипси — не натуральні продукти, виготовлені зі штучної сировини, а тому довго не псуються. Отже, вони не лише не приносять користі, а й навіть шкодять здоров’ю.

Маленькі кухарі

Чаювання.

Нагадайте дитині, що здоров’я легше зберегти, ніж потім лікуватися.

 Запропонуйте приготувати та скуштувати чай із малини або з лимоном і медом.

Та перш ніж чаювати, слід добре вимити руки, щоб позбутися шкідливих мікробів.

Разом сервіруйте стіл та приготуйте посуд для чаювання!

ЗАВДАННЯ:

Розкажіть дітям, що деякі хвороби можна лікувати за допомогою чаю, але не звичайного, а завареного з різними плодами, ягодами й травами. Спонукайте дітей пригадати, яким чаєм їх напуває мама чи бабуся, коли вони хворіють на застуду. Запропонуйте дошкільникам обрати рослини та плоди, із яких можна приготувати смачний і корисний чай. Понюхайте листочки м’яти, цвіт ромашки та липи, скуштуйте на смак лимон. Відтак заваріть чай і почаюйте. Поцікавтеся в дітей, що можна додати в чай замість цукру (Мед).

Примітка. Готуючи рослини для чаювання, «підкиньте» у збір кілька стебел петрушки та зеленої цибулі. Обговоріть, чи годиться така зелень для чаю.

Навчання з користю

Вправа на включення «Сам — не сам».

Дорослий називає дію.

Приміром, їм цукерки, застібаю ґудзики, взуваю капці, одягаюся на прогулянку/щоб іти в дитячий садок, мию посуд тощо.

 Якщо діти здатні виконати названу дію самостійно, вони плещуть у долоні, якщо ж лише зі сторонньою допомогою — тупочуть ногами.

Рухаємося разом

https://www.youtube.com/watch?v=aKH_ow-Zh5E&t=41s

Талановиті дітки

Ліплення «Друзі Морквинки».

Вихователь пригадує з дітьми, які овочі в казці були друзями Морквинки. Діти виліплюють із пластиліну морквинку, бурячок, капустину, цибулю тощо.

https://www.youtube.com/watch?v=rRzJuasIiX0

28.06  Настрій для здоров’я

Ідея:   Своє здоров’я потрібно повсякчас зміцнювати, адже воно має здатність погіршуватися. Один із чинників, що підживлює здоров’я людини, впливає на її самопочуття, — це настрій. Ознакою хорошого настрою є усмішка. Що більше ми усміхаємося, то веселішими, а відтак і здоровішими, ми є.

Вправа на включення «Передай свою посмішку»

Обговорення:

• Що таке настрій?
• Який він буває?
• Коли ми усміхаємося, це який настрій?
• А коли супимося?

Уважні та допитливі

Проблемне запитання «Чи залежить від настрою стан здоров’я?».

Читання казки Лідії Повх «Як дівчинка видужала». 

Була зима

Дівчинка лежала в лікарні й ніяк не видужувала. Лікар заборонив їй вставати з ліжка.

Дівчинка уже всі книги передивилась, з лялькою награлась, уже все передумала. Вона лежала й дивилась у вікно на засніжене дерево.  
Дівчинці було сумно, хотілось додому. Її сьогодні ніхто не відвідав, бо мама залишилась вдома з малим братиком, а тато  працював десь далеко-далеко.
І дівчинка заплакала.

Раптом у вікно хтось постукав: тук-тук, тук-тук...
Синичка!
Тук-тук, тук-тук...  Пташка наче питала: „Чому ти плачеш? Незабаром весна.   Я буду тебе навідувати і розповідатиму про весну.”
І так було! Синичка щодня  розповідала дівчинці про все-все: про сонце, вітер, першу травинку. А якось принесла у дзьобику пролісок.
І дівчинці так захотілось це все чимдуж побачити, що вона взяла й видужала.

Обговорення:

• Чому дівчинка була сумна?
• Хто її розвеселив?
• Як змінився настрій хворої?
• А як ви почуваєтеся, коли хворієте?
• Хто вас розважає?
• Чи почуваєтеся ви ліпше?

Дидактична гра «Полікуй мій настрій».

Дорослий показує свій вигляд, коли хворіє. Завдання дитини — у будь-який спосіб поліпшити матусі  настрій: обійняти, усміхнутися, розповісти смішну історію.

Створення інтелектуальної карти*.

Мета: розвивати мислення, уміння будувати асоціативний ряд; удосконалювати вміння визначати власний настрій, усвідомлено називати те, що може його поліпшити чи зіпсувати.

Дитина з допомогою дорослого створює дві гілки карти. На одній за допомогою картинок позначають усе, що може поліпшити людині настрій, як-от речі, люди, свята, ігри, їжа тощо.

А на другій — те, що може зіпсувати настрій: сварка, хвороба, брудні речі тощо.

Коли карта готова, запропонуйте дитині позначити веселим смайликом те, що найбільше їх радує, і сумним — те, що найбільше засмучує.

Обговорення: Чи можна поліпшити настрій собі?

А комусь?

Як?

Читання й обговорення оповідання Василя Сухомлинського «Усмішка»*.

https://www.youtube.com/watch?v=Z-WXanGob_A

Арт-терапія «Мій настрій».

Дорослий  запитує, яким кольором можна намалювати добру усмішку, злу гримасу. Дитина відповідає  і малює.

Запропонуйте дитині, вдаючись лише до жестів «намалювати» усмішку різними частинами тіла — рукою, ногою, носом, вухом, ліктем тощо.

Психологічний етюд за змістом казки «Усмішка».

Дорослий пропонує дитині мімікою відтворити настрій дідуся й дівчинки, а потім помінятися ролями. Який настрій відтворювати приємніше?

Дослідники

Дослід «Наслідки поганого настрою»*.

Мета: закріплювати уявлення про вплив настрою на стан здоров’я.

Дорослий показує дітям склянку з водою:

«Яка ця вода? (Чиста, прозора.)

Уявіть, що це хороший настрій людини.

А тепер давайте його погіршимо (додає у склянку жменьку землі, потім піску й розмішує).

 Що трапилося з водою? (Вона стала брудною.)

Уявімо, що це поганий настрій.

Його можна поліпшити (бере порожню склянку, накриває її фільтром зі складеної в кілька шарів марлі й переливає туди брудну воду).

 Вода стала чистішою? (Так.)

Але вона вже не така прозора, як була спочатку, правильно? (Так.)

Те саме і з нашим здоров’ям: настрій змінюється за різних обставин, але негативні емоції, які ми час від часу відчуваємо, шкодять нашому здоров’ю».

Підсумок. 

Настрій можна як поліпшити, так і зіпсувати. Тому слід стежити за тим, що робиш і говориш. Адже сум і хвилювання позначаються на здоров’ї.

Рухаємось разом

Бджілка Ляля     https://cutt.ly/MHFZLDQ

Розумники

Логіко-математична гра «Гостинці для друга»

Мета: закріплювати знання геометричних фігур; розвивати вміння порівнювати об’єкти за формою.

Дорослий  розкидає на килимку предметні картки і пропонує дітям допомогти їжачкові зібрати кошик корисних фруктів і овочів для зайчика — на знак примирення.

Але є одна умова — потрібно розсортувати зібрані гостинці по кошиках — за схожістю на геометричні фігури.

Приміром, яблуко схоже на круг, морква — на трикутник, картопля на овал. На столі поставте кошики з відповідними геометричними позначками.

Талановиті дітки

Чудернацькі квіти

https://www.youtube.com/watch?v=pkKZu9sU5-E

Робота з батьками

Чинники, що спричиняють затяжні невротичні страхи

29.06 .   Здоров’я душі

Ідея: Товариськість, доброзичливість, любов, повага, співчуття — складові екологічних, «здорових» взаємин між людьми. Добрі вчинки, ввічливе спілкування гріють нам серце, поліпшують настрій, а від цього ми стаємо здоровішими.

Активності дня

Мовознавці

Мовленнєва гра «Детективи».

Дорослий показує дітям картинку, де зображені хлопчик і дівчинка. Вони сваряться, а поряд на землі лежить морозиво. Раптом лунає звук потяга. Розкажіть, що між хлопчиком і дівчинкою виникла сварка, та яка саме ми не знаємо, адже звук потяга заглушив їхній діалог.

Запропонуйте розгадати, що трапилося між дітьми й вигадати спосіб їх помирити.

Кулінарна хвилинка.

Дорослий  розповідає дітям, що залагодити суперечку, зробити приємне друзям і рідним можна за допомогою власноруч приготованих смаколиків. Запропонуйте приготувати смачні, а головне, багаті на вітаміни салати й канапки з овочів і фруктів. Скуштувати готові страви діти запрошують батьків.

Приготування овочевого салату.

Розумники

Вправа на включення. 

Говоріть по черзі обин одному приємні слова.

Обговорення:

Тобі сподобалося слухати теплі, приємні слова?

А що ви відчували б, якби ми говорили щось образливе?

Образи, грубощі, хоч і не позначаються на нашому тілі, але ранять душу. Тому потрібно дбати не лише про фізичне здоров’я, а й про здорові взаємини з людьми.

Читання твору Василя Сухомлинського «Щоб ти став кращим».

https://www.youtube.com/watch?v=uZGQApVnsVE

 Обговорення:

На що дідусь із онуком натрапили в лісі?

Що вони побачили в хатинці?

Як гадаєте, хто міг облаштувати хатинку для подорожніх?

Як ви розумієте відповідь дідуся «Щоб ти став кращим»?

Підведіть дітей до думки, що усі ми маємо одне в одного вчитися добра.

Проблемне запитання «Що нас робить кращими?».

Проблемні ситуації «Ситуації-провокації»*.

Мета: удосконалювати вміння розв’язувати проблемні ситуації.

• В ігровому куточку лежало три ляльки, а гратися прийшли чотири дівчинки. Як мають вчинити дівчатка, щоб погратися ляльками могли всі?
• Один хлопчик побудував на килимку справжню вежу із кубиків, а другий — прийшов і зруйнував її. Що тепер робити? Як хлопчикам порозумітися?
• Братик і сестричка повернулися з прогулянки. Вони зголодніли і понад усе мріяли про святковий торт. Але в холодильнику залишився лише один шматочок. Як вчинити дітям?

Розігрування мирилки Інни Панасюк «У дворі»*.

Мета: закріплювати розуміння того, що будь-яку ситуацію можна розв’язати мирно.

Дорослий виконує роль ангела.

У дворі гуляли діти:
Інна, Петя, Коля, Віта.
Всі дружили і сміялись,
Раптом — всі засперечались.
Хтось вередував і злився,
Чимось хтось не поділився,
А хтось ляльку полам,
Хтось машинку заховав… (діти вдають, що сваряться)
Ангел білий прилетів,
Подививсь на дітлахів
І сказав: «Мирись, мирись! (вихователь підходить до дітей і складає їхні мізинчики для примирення)
Тільки більше не сварись!»
Бо не хочеться водитись
З тим, хто вміє тільки злитись.
Нумо, діти, усміхніться,
Чемні будьте й подружіться!»

Гра з м’ячем «Скажи навпаки».

Дорослий кидає дітям по черзі м’яч і називає якусь неприємну дію. Діти відбивають м’яч і називають протилежну дію. Приміром: штовхнути — обійняти; вдарити — пожаліти; посваритися — помиритися.

Творча гра «Павутинка ввічливості».

Діти називають слова ввічливості. Вихователь записує їх на ватмані в довільному порядку. Діти наклеюють між цими словами різноколірні паперові смужки. Утворюється кольорова павутинка.

Самомасаж «Пригоди шишки»

Мета: навчати робити самомасаж за допомогою різних предметів;

• розвивати слухову увагу.

Діти отримують шишки. Дорослий розповідає казку й показує рухи, а вони повторюють за ним.

На верхівці сосни жила шишка (діти розглядають шишку).

Їй дуже подобалося, коли вітерець погойдував гілку, на якій вона росла (тримаючи шишку, піднімають руки вгору й повільно гойдають ними). Одного разу вітерець подув так сильно (гойдають руками сильніше), що шишка не втрималася на гілці й упала додолу (опускають руки).

Вона уважно оглянула все навколо (затискають шишку між долонями) і вирішила трохи помандрувати.

Відтак сміливо покотилася лісовою доріжкою (прокочують шишку спочатку по правій, а потім по лівій руці від ліктя до кінчиків пальців).

Згодом шишка закотилася в травичку (ховають шишку в долонях), щоб трохи відпочити.А коли набралася сил, покотилася далі — повз сосни та ялини до білокорої берізки (прокочують шишку спершу по правій, а потім по лівій нозі зверху донизу).

Під берізкою шишка побачила двох їжачків (прикладають великий палець до вказівного, щоб показати гостроносу мордочку, при цьому ритмічно вдихають і видихають носом).

Їжачки носиками перекидали шишку одне одному (перекидають шишку з однієї руки в другу), підкидали її вгору (підкидають шишку й ловлять), аж поки вона не впала прямісінько в барліг до ведмедя.

Клишоногий став качати шишку лапами (кладуть шишку на підлогу й качають її ступнями).

А коли награвся, закотив її до сосни, на якій вона виросла.

Робота з батьками

Консультація для батьків "Оздоровлення та загартування дітей влітку "

http://dnz112.edu.kh.ua/news/id/19

30.06 Здоровим будь

.

Активності дня:

ранкова гімнастика

1 Весела зарядка

https://www.facebook.com/100026884232859/videos/5497187926987789/

 Організована діяльність

Природний світ

Тема: У Країні здорових зубів

 Програмові завдання: ознайомити дітей з важливістю гігієнічного догляду за порожниною рота та зубами; розширити уявлення про корисні та шкідливі для здоров’я зубів продукти; поглибити знання про засоби особистої гігієни; спонукати дітей дбати про здоров’я порожнини рота та зубів.

Матеріали: лялька; відео матеріал корисних і шкідливих для здоров’я зубів продуктів.

План

1. Прихід ляльки Катрусі з перев’язаною щокою.

Що ж з нею трапилося? З’ясовується, що вона з’їла забагато цукерок і тепер в неї болить зуб. Відео показ про "Догляд за зубками"

2. Поради щодо здорових та красивих зубів:(відео показ)

Зуби слід чистити двічі на день.

Їсти корисну їжу.

Не їсти багато солодкого.

Відвідувати стоматолога двічі на рік.

3. Відео показ -  "Щоб зуби не боліли" .

5. Підсумок.

Разом із дітьми вихователь дає пораду ляльці Катрусі:

 Треба зубик лікувати,

Щоб не довелося рвати.

 Лікар в ньому почаклує,

 Полікує, запломбує.

 І про біль забудеш ти.

Зуби треба берегти!

Хочеш зуби міцні мати?

 Їх потрібно доглядати!

Як саме ми можемо піклуватися про зуби?

 Що таке корисна їжа? Що нового ви дізналися?

Фізична культура

Тема: Ми веселі спортсмени

https://www.facebook.com/100009780367665/videos/552465369561627/ 

Граємо разом - весело

https://www.youtube.com/shorts/LEwEKyyskd8

Рухлива гра "Швидкі руки та ноги" – проводиться на дитячому майданчику.

На доріжках можна намалювати крейдою відбитки долоньок і ступней в довільній послідовності. Запросіть до гри інших дітей.

https://www.youtube.com/watch?v=SjUyLbmd7DA

Комплекс оздоровчих вправ під час прогулянки.

Діти виконують психогімнастику «Деревце» — уявляють себе деревом, гілля якого лагідно похитує вітерець/тріпоче вітрюган;

тактильну вправу «Передай тепло»;

масажують долоньки за допомогою каштанів.

Дихальна вправа «Чарівний пісок».

 Видуваючи повітря крізь коктейльні соломинки, діти «малюють» на піску задані дорослим  фігури.

Робота з батьками

Консультація для батьків «Рухливі ігри вдома — як допомогти дитині витрачати енергію і бути активною»  https://cutt.ly/wH2vN47

01.07 Розум і  здоров’я

Ідея: Здоров’я — це не лише відсутність хвороб і хороше самопочуття. Бути здоровим означає ще й розвиватися в різних напрямах діяльності, опановувати нові знання, уміння й навички, розвивати РОЗУМОВІ здібності. Недарма ж у народі кажуть: «Здоров’я не купиш — його розум дарує».

Активності дня:

Читання української народної казки «Їжак та заєць». 

https://www.youtube.com/watch?v=l19SoL1_YlE

Обговорення:

• Де зустрілися їжак та заєць?
• Як заєць відреагував на звернення їжака?
• Чи чемно це?
• А як, на вашу думку, потрібно було відповісти?
• Яке змагання запропонував їжак зайцеві?
• Чи були в їжака шанси виграти? Чому?
• Що він вигадав?
• Чи допоміг їжакові його гострий розум і життєва мудрість?
• А зайцеві його спритні ноги?
• Що ми можемо порадити зайчику?

Підведіть дітей до думки, що розум не лише допомагає в скрутну хвилину, а також важливий для здоров’я. Адже бідний заєць так зморився від біганини, що упав прямісінько посеред поля, а розумний їжак навіть не захекався і спокійно пішов додому.

Слуховий диктант «У гості»*.

Мета: розвивати слухову увагу вміння орієнтуватися у просторі, визначати напрямки руху.

Дорослий  пропонує дітям уявити, що заєць збирається до їжачка у гості, але забув дорогу. Йому потрібно допомоти — прокласти доріжку.

Завдання дітей — викласти на столі палички для лічби.

 Дорослий  задає кількість паличок і напрямок їх розміщення: «Покладіть першу паличку горизонтально, а від неї дві вгору, одну вліво, одну вгору, дві вправо і дві вгору, три вправо, одну вниз…»

Творчі малюки

Творча діяльність «Фантазери». 

Дорослий  пропонує дітям вигадати й намалювати продовження історії про їжака і зайця.

Підсумок. Розум допомагає нам знайти вихід у скруті, вберегти своє здоров’я, помиритися з друзями.

Дидактична гра «Ну і звички у Марічки».

Дорослий  читає дітям текст. Вони уважно слухають і плескають у долоні, коли чують, що йдеться про шкідливі звички.

 Орієнтовний текст: 

«Марічка ходить до дитячого садка. Вона рано прокидається, робить зарядку й чистить зуби. Потім Марічка снідає — їсть шматочок піци й запиває кока-колою. Мама допомагає Марічці одягнути чисту сукню. Дорогою до дитячого садка дівчинка обов’язково перевірить глибину всіх калюж. У садку Марічка відмовляється спати, смокче пальці й гризе нігті. Увечері Марічка приймає ванну, а потім довго дивиться телевізор…»

Розв’язання логічних задач*.

Мета:закріплювати навички лічби, знання цифр; розвивати логічне мислення, слухову увагу.

Дорослий  читає віршовані задачі, а діти їх розв’язують і показують відповіді числовими картками:

Під кущами, вздовж ріки,
Оселилися жуки:
Син і донька, батько й мати.
Спробуй всіх порахувати.

Троє кошенят пісок копають,
На сонці двоє загоряють,
А ще одненьке бавиться в траві.
То скільки їх? Скажіть мені.

Ох, було у нас мороки —
Посварились дві сороки.
На їх шум ще дві примчало,
Скільки разом усіх стало?

Арифметична зарядка

ЗАВДАННЯ:

Об’єднайте дітей у дві команди й запропонуйте їм позмагатися у спритності й умінні розв’язувати прості арифметичні приклади. Гравці від кожної команди по черзі витягають навмання картку з прикладом і розв’язують його. Відповідь вони мають показати, виконавши відповідну кількість рухів — прострибати, поприсідати тощо певну кількість разів. Дія, яку слід виконати, також буде вказана на картці. Переможе та команда, яка швидше розв’яже усі приклади й виконає арифметичну зарядку.

Орієнтовні приклади і вправи-завдання:

• присядь … разів (4 + 1 = …) — відповідь — 5;
• зроби … нахили вліво/вправо (2 + 1 = 3) — відповідь — 3;
• прострибай на скакалці … разів (7 – 1 = 6) — відповідь — 6 тощо.

Примітка. Добирайте арифметичні приклади, у яких другим компонентом буде одиниця або двійка.

Асоціативна карта Здоров’я

Розглянь зображення. Поміркуй, які з них можуть розповісти нам про здоров’я. Дай відповіді на запитання й виконай завдання:

Які із зображених дій і справ допомагають нам зберегти та зміцнити здоров’я? Замалюй кружечки поряд із відповідними картинками в зелений колір.

• Що із зображеного на карті може завдати шкоди нашому здоров’ю? Познач ці картинки червоним кольором.
• Чи є на карті зображення, які можна позначити і зеленим, і червоним кольором? Які? Чому ти так вважаєш?
• Як гадаєш, навіщо на карті картинка із зображенням годинника? Поміркуй, як він стосується нашого здоров’я.

Підсумок. Упродовж тижня ми робили зарядку, багато рухалися, смакували корисною їжею. Ми стали здоровішими, а отже, і наш мозок став працювати ліпше. Як доказ — сьогодні ми розв’язали багато цікавих завдань.

Робота з батьками

Консультація «Корисні поради для батьків щодо загартування дітей»

https://cutt.ly/DH2Qln9

Індивідуальний план роботи

вихователя групи «Сонечко» Фролової А.О.

на час дистанційного навчання

з 01.06.2022 по 10.06.2022

Тема тижня «Світ казки»

Ідея: Казка з’являється в нашому житті з найменшого віку. Казка — це диво, віра у таємниче, завжди щасливий кінець. Казка — не просто вигадка заради вигадки, у ній криється мудрість. Казки створює народ, пишуть письменники, і навіть діти можуть створити власну казку.

Тиждень 1

Тема: Світ казки

Ідея: Казка з’являється в нашому житті з найменшого віку. Казка — це диво, віра у таємниче, завжди щасливий кінець. Казка — не просто вигадка заради вигадки, у ній криється мудрість. Казки створює народ, пишуть письменники, і навіть діти можуть створити власну казку.

01.06 .   Ідея: У казках різних народів ми зустрічаємо добре відомих персонажів. Приміром, ведмедя. Чи не найвідомішим казковим ведмедиком у світі є Вінні-Пух. Казку про нього написав англійський письменник Алан Мілн (Alan Milne).

Знадобляться

паперові геометричні фігури для складання схеми;

аудіозапис пісеньки Вінні-Пуха https://www.youtube.com/watch?v=Pd77ICTf9M4

• Любі малята, як ваші справи? Як настрій?
• Сподіваюсь ви в гарному гумору, тому пропоную розпочати день з ранкової зарядки. Приєднуйся і роби разом з нами

Ранкова гімнастика

Вправи з м’ячиками

https://www.facebook.com/100026884232859/videos/530770135202748/

Цей день відзначають в усьому світі. Сьогодні День Захисту дітей

https://www.youtube.com/watch?v=GWG5BjARd9s

Любознайки

 Вправа на включення «Склади за схемою». Сьогодні ми  помандруємо в казку. Щоб дізнатися в яку, давайте  складемо за схемою всі фігури однакового кольору й форми.

Приготуйте 2 набори геометричних фігур. Одна   лише кола, півкола й овали, а друга — прямокутники, ромби й квадрати.

На столі з’являється м’який ведмедик з кулькою в лапі.

Ми помандруємо в чарівний  ліс, на нашому шляху ми буде робити зупинки  — великий дуб, П’ятачок, Сова, Кролик.

Давайте разом із Вінні-Пухом вирушаємо до Кролика в гості.

Зупинка «П’ятачок».

 Вправа «Я і моя тінь». Поряд із П’ятачком на карті зображено шість повітряних кульок. Порахуйте повітряні кульки.

  За підказкою вихователя вони об’єднуються у групи по шість осіб. Кожна група отримує набір карток із персонажами та їхніми тінями (по три кожного виду на групу) і завдання — утворити в межах групи пари «персонаж — його тінь».

Пальчикова гімнастика «Вінні-Пух і його друзі»

Діти слухають вірш і виконують відповідні рухи:

Вінні рано-вранці встав (стискають кулачки й піднімають великі пальці)

Його Кролик привітав (піднімають вказівні пальчики, «кивають» ними)

П’ятачок зібрався з ними, (піднімають середні пальчики)

В ліс пішли шукати рими. (розтискають кулачок і ворушать пальчиками)

У лісі тім жила Сова (утворюють долоньками коло, ніби дупло)

У неї мудра голова! (гладять себе по голівках)

Весело літала (махають руками, ніби крилами)

Друзів чаєм пригощала. (складають долоньки  «горнятком»)

Зупинка «Сова». Гра з м’ячем «Чомучка».

Орієнтовні запитання:

• Чому бджоли хотіли покусати Вінні-Пуха?
• Чому Вінні-Пух застряг у дверях будинку Кролика?
• Чому Вінні-Пух робив щодня зарядку?
• Чому у Кролика не залишилося їжі?
• Чому Вінні-Пух так полюбляє мед?

Чистомовка. Дітиголосно/тихо/швидко/повільно промовляють:

Жу — жу — жу — з П’ятачком я тут дружу,
Іж — іж — іж — пиріжок на всіх розріж,
Жи — жи — жи — маєш друга — бережи,
Жа — жа — жа — П’яточок купив коржа.

Зупинка «Кролик». Дидактична вправа «Математичні терези»*.

Дорослий  від імені Кролика з казки про Вінні-Пуха просить дітей допомогти йому зважити овочі. Діти об’єднуються в пари. Кожна з них отримує аркуш із зображенням терезів і олівці. Дотримуючись інструкцій Кролика (вихователя), діти «викладають» на шальках:

• на ліву — 6 картоплин, а на праву — на 3 більше. (Що можна зробити, щоб картоплин стало порівну?)
• на праву — 10 помідорів, а на ліву — на 2 менше.
• на ліву шальку — 9 цибулин, а на праву — на 1 більше.

Навчання з користю

Слуховий диктант «Город».

Кролик просить дітей ще трохи йому допомогти, а саме посадити деяку городину. Дотримуючись інструкцій Кролика, діти кожен на своєму аркуші паперу — городі, «висаджують»:

• у правому верхньому куті — 7 картоплин;
• у лівому нижньому куті — 12 горошин;
• посередині — 10 квасолин;
• у правому нижньому куті — 9 цибулин;
• у лівому верхньому куті — 6 зубчиків часнику.

Дидактична гра «Правила етикету»*.

Дайте  дітям по дві картки: червоного й зеленого кольорів. Діти діють за принципом світлофора, коли почують правильне, на їхній погляд, твердження, показують зелену картку, а неправильне — червону.

Орієнтовні твердження:

• Сідати за стіл з немитими руками.
• Їсти у той самий час не менше трьох разів на день.
• Їсти швидко, квапливо.
• Обов’язково їсти овочі та фрукти.
• Після їжі сполощувати рот.
• За столом базікати, махати руками.
• Ретельно пережовувати їжу.
• Ділитися з друзями частуванням.

Мандрівка завершується.

Дослідники

Мовленнєво-логічна вправа «Як дістати мед?»

Запропонуйте дітям поміркувати й шляхом логічних умовиводів з’ясувати, у який ще спосіб Вінні-Пух міг дістати мед:

• залізти на дерево по гілочках, але це небезпечно, адже можна… впасти;
• підставити стілець, але він... може бути низький;
• стати Крістоферу Робіну на плечі, але... тоді можна втратити рівновагу і також впасти;
• приставити до дерева драбину й залізти по ній — це найліпше рішення.

ЗАВДАННЯ:

Прочитайте з дітьми історію, у якій Вінні-Пух пішов у гості до Кролика й застряг у дверях нірки.

Поцікавтеся, що на їхню думку можна порадити ведмедику, аби наступного разу знову не потрапити в скрутне становище.

За потреби підкажіть, що кожен з нас має підтримувати свою фізичну форму, а для цього потрібно займатися спортом.

Нехай діти навчать Вінні-Пуха та його друзів робити зарядку. Вони можуть повторити комплекс вправ, поданий на картці або вигадити власні вправи.

 Слухання аудіо казки

ВІННІ-ПУХ ТА ЙОГО ДРУЗІ. Пригода перша, в якій ми знайомимось з Вінні-Пухом та не тими Бджолами

https://www.youtube.com/watch?v=n9hMnXF_eJ4

Талановиті малюки

Малювання до Дня захисту дітей https://www.youtube.com/watch?v=pDtkULD2gQc

Робота з батьками

Звернення до батьків!

У стресових ситуаціях для дитини дуже важливо, як на неї реагують батьки. Що спокійніше і впевненіше почуваються батьки, то захищенішими відчувають себе діти. Діти виробляють свою модель поведінки, спостерігаючи за близькими дорослими.

Батьки, ви повинні піклуватися про себе, бо саме ви головне джерело допомоги і підтримки для дитини.

Ось кілька простих речей, які можуть допомогти долати стрес і його наслідки:

1. Обов’язково висипайтеся.

2. Намагайтеся повноцінно харчуватися.

 3. Обов’язково робіть зарядку, а ще краще - разом з дитиною.

 4. Робіть фізичні вправи.

5. Дуже важливо бачити позитивні моменти в, здавалося б, абсолютно негативній ситуації.

6. Батьки - джерело позитивного емоційного наснаження для дитини та інших членів сім’ї.

 7. Уникайте сварок між собою.

Шановні батьки перегляньте разом з дітьми та обговоріть Правила безпечної поведінки влітку

Безпечне літо

https://www.youtube.com/watch?v=pDtkULD2gQ

Бережіть себе та свою родину!!!

Дата 02.06.  Йшла по світу казка

Ідея: Різні народи світу мають схожі казки. Деякі з них близькі за смислом, описують подібні події й персонажів. Таких казок чимало.

Знадобляться:

• ілюстрації до казки Віталія Біанкі «Теремок», народних казок «Теремок» і «Рукавичка»;
• маски тварин-персонажів казок і окремі картинки із зображеннями цих тварин;
• предметні картинки для асоціативної карти.

Розумники

Вправа на включення. 

Прочитайте дітям казку Віталія Біанкі «Теремок»

Теремок

Стояв у лісі дуб. Товстий-претовстий, старий-престарий. Прилетів Дятел рябий, шапка червона, ніс гострий.

По стовбуру скок-підскок, носом стук-постук — вистукав, вислухав і давай дірку довбати. Довбав-довбав, довбав-довбав — видовбав глибоке дупло. Літо в ньому пожив, дітей вивів і полетів.

Минула зима, знову літо настало.

Дізнався про те дупло Шпак. Прилетів. Бачить — дуб, а в дубі — дірка. Чим Шпаку не теремок?

Запитує:

— Терем-теремок, хто в теремі живе?

Ніхто з дупла не відповідає, порожнім стоїть терем.

Наносив Шпак в дупло сіна й соломи, став у дубі жити, дітей ростити.

Рік живе, другий живе — всихає старий дуб, кришиться: дупло стає більшим, а дірка — ширшою.

На третій рік дізнався про те дупло жовтоокий Пугач. Прилетів. Бачить — дуб, а в дубі — дірка з котячу голову розміром. Запитує:

— Терем-теремок, хто в теремі живе?

— Жив Дятел рябий, ніс гострий. Тепер я живу — Шпак, перший у гаю співак. А ти хто?

— Я Пугач. Потрапиш у кігті мої — не плач. Вночі нападу — цап! — і проковтну. Йди з терему геть, доки цілий!

Злякався Шпак Пугача, полетів.

Нічого не носив у дупло Пугач, став так у ньому жити — на своєму пір’ї. Рік живе, другий живе — кришиться старий дуб, ширшим стає дупло.

На третій рік дізналася про дупло Білка. Прискакала. Бачить — дуб, у дубі — дірка, як собача голова розміром. Запитує:

— Терем-теремок, хто в теремі живе?

— Жив Дятел рябий, ніс гострий, жив Шпак — перший у гаю співак, тепер я живу — Пугач. Потрапиш у кігті мої — не плач. А ти хто?

— Я Білка — по гілках стрибалка, у дуплах сиділка. У мене зуби довгі, гострі, як голки. Йди з терема геть, доки цілий!

Злякався Пугач Білки, полетів.

Наносила Білка моху, стала в дуплі жити.

Рік живе, другий живе — кришиться старий дуб, ширшає дупло.

На третій рік дізналася про дупло Куниця. Прибігла, бачить — дуб, у дубі — дірка з людську голову розміром. Запитує:

— Терем-теремок, хто в теремі живе?

— Жив Дятел рябий, ніс гострий, жив Шпак — перший у гаю співак, жив Пугач — потрапиш у кігті його — не плач, тепер я живу — Білка — по гілках стрибалка, у дуплах сиділка. А ти хто?

— Я Куниця — усіх малих звірів вбивця. Я страшніша від Тхора, за мной не сперечайся дарма. Йди з терема геть, доки ціла!

Злякалася Білка Куниці, поскакала собі.

Нічого не наносила Куниця, стала так в дуплі жити — на своїй шерстині.

Рік живе, другий живе — кришиться старий дуб, ширшим стає дупло.

На третій рік дізналися про дупло Бджоли. Прилетіли. Бачать — дуб, у дубі — дірка з конячу голову розміром. Кружляють, дзижчать, запитують:

— Терем-теремок, хто в теремі живе?

— Жив Дятел рябий, ніс гострий, жив Шпак — перший у гаю співак, жив Пугач — потрапиш у кігті його — не плач, жила Білка — по гілках стрибалка, у дуплах сиділка, тепер я живу — Куниця — усіх малих звірів вбивця. А ви хто?

— Ми — бджолиний рій —одне за одного станем в стрій. Кружлям, дзижчим, жалим грозим і великим, і малим. Йди з терема геть, доки ціла!

Злякалася Куниця бджіл, втікла.

Наносили бджоли воску, стали в дуплі жити. Рік живуть, другий живуть — кришиться старий дуб, ширшає дупло.

На третій рік дізнався про те дупло Ведмідь. Прийшов. Бачить — дуб, у дубі — діромаха, що справжнє вікнище. Запитує:

— Терем-теремок, хто в теремі живе?

— Жив Дятел рябий, ніс гострий, жив Шпак — перший у гаю співак, жив Пугач — потрапиш у кігті його — не плач, жила Білка — по гілках стрибалка, у дуплах сиділка, жила Куниця — усіх малих звірів вбивця, тепер ми живемо — бджолиний рій — одне за одного станем в стрій. А ти хто?

— А ведмідь, Михась, ваш терем зараз «хрясь»!

Виліз на дуб, просунув голову в дупло і як натиснув! Дуб навпіл так і розколовся, а з нього — вважай стільки років збиралося:

шерсті,

та сіна,

та воску,

та моху,

та пуху,

та пір’я,

та пилу —

та пх-х-х!..

Так і не стало теремка!

Порівняйте з  народними казками «Теремок», «Рукавичка» й «Горщик». Відтак поміркуйте, казки мають спільного.

Підведіть дітей до висновку, що усі ці казки про лісові домівки для тварин, тож ми можемо назвати їх казками-побратимами. 

Обговорення:

 Як ви гадаєте, що, означає слово «побратим»?

На яке слово воно схоже? (Брат.)

Любознайки

Дидактична вправа «Знайди подібне й відмінне».

Розмістіть на столі картинки із зображеннями теремка й дуба, і запропонуйте дітям порівняти їх як казкові домівки: подібні позиції позначити зеленим кружечком, а відмінні — червоним.

Зверніть  увагу дітей, що казки мають однакову назву, але одна з них авторська, а друга народна.

Дидактична вправа «Із якої казки?».

Зачитайте  дітям уривки з казок. Діти слухають і відгадують казку.

Варіант 1.

— Мишка-шкряботушка. А ти хто?
— Жабка-скрекотушка. Пусти й мене!
Де не взявся — біжить Кабан.

Варіант 2.

Ліз-ліз, ліз-ліз — та влізти не зміг, і говорить:
— Я краще у вас на даху житиму.
— Але потім домовилися кожен по гілочці та по колоді принести, щоб теремок наново змайструвати.

Варіант 3.

Собачка тоді: «Гав-гав-гав!»
Вони як злякаються, як вирвуться з рукавички, так усі й порозбігалися лісом.

Варіант 4.

Прилетів Дятел строкатий, шапка червона, ніс гострий.
По стовбуру скок-підскок, носом стук-постук — вистукав, вислухав і давай дірку довбати. Довбав-довбав, довбав-довбав — видовбав глибоке дупло. Літо в ньому пожив, дітей вивів і полетів.

Варіант 5.

— Ми бджолиний рій — один за одного горою. Кружляємо, дзижчимо, жалимо, погрожуємо великим і малим. Іди з терема геть, поки ціла!

Варіант 6.

Коли летить комар-пискун. Підлетів до горщика та й питає:/
— А чия це хатка? Хто-хто в хатці живе?
Я, Муха-Цокотуха. А ти хто?

Інтерактивна гра «Заселяємо теремок».

Запропонуйте дітям картинки із зображеннями тварин. Діти мають викласти персонадів казок у вірній послідовності. Роль домівок можуть виконувати два столи, позначені зображеннями дуба і теремка.

Творче завдання «Будьмо знайомі».

Діти одягають намальовані (схематично) маски тварин-персонажів казок і знайомляться.

 Приміром, «Я мишка-шкряботушка. Живу в лісах, бігаю в полях, збираю зерна»,

 «Я дятел-червоний капелюх. Живу в лісах, лікую дерева від комах».

Мовленнєва вправа «Добери прислів’я».

 Діти з допомогою дорослого добирають прислів’я, які передають суть опрацьованих казок.

Приміром, «Дружба та братство — найбільше багатство»,

 «Попри двох і третій влізе».

Складання асоціативної карти «Казка вчить».

Запитайте в дітей, чого можуть навчити казки, які вони почули. Діти відповідають і розміщують навколо вислову «казка вчить» відповідні картинки, як-от:

• взаємодопомога — коло з’єднаних рук;
• гостинність — усмішка;
• підтримка — серце;
• дотримання порядку й чистоти — віник;
• догляд за оселею — молоток і цвях;
• взаєморозуміння — закреслений знак питання.

Проблемне запитання «Чому персонажі авторської казки про теремок не змогли жити разом?».

Музична хвилинка – веселика

Літо          https://www.youtube.com/watch?v=eYEeWjulvGI

Талановиті малюки

Запропонуйте дітям обіграти казку, розпреділіть ролі і включіться в гру.

Бажаємо гарного настрою та веселої гри!

Будемо вдячні за ваші фото.

Робота з батьками

На відміну від дорослих, у дітей недостатньо життєвого досвіду, і тому вони не можуть адекватно реагувати навіть на невеличкий стрес.

Діти дуже часто відчувають власну незахищеність і безсилля у світі, який їм до кінця не зрозумілий. Реакції дітей на такі складні почуття доволі різні: буває, що дитина переживає стрес мовчки і потайки, а буває, навпаки, стає агресивною, незвично активною чи багато плаче.

Батьки, пам’ятайте! Дитяча психіка володіє великими резервами для самовідновлювання і саморегуляції. Більшість дітей приходять в себе після стресових і травматичних подій без допомоги психологів, просто завдяки підтримці і піклуванню дорослих

Дата 03.06. Ми — казкарики

Ідея: Складати казки — доволі цікава справа. Окрім вигадування тексту, до власної казки можна створити ілюстрації, зробити аплікації або оформити її у вигляді книжки. Казку можна перетворити на театральну виставу й розіграти. Поле для творчості — необмежене!

Знадобляться:

• коректурна таблиця «Казковий мікс»;
• картки-символи для складання розповіді;
• матеріали для створення колажу.

Розумники

Мовленнєва гра «Опиши казкового персонажа».

Об’єднайте родину у дві команди. Одна отримує фішки синього кольору, а друга — червоного. Команди працюють із коректурною таблицею «Казковий мікс». Вони по черзі на вибір описують казкового персонажа із таблиці. Відтак накривають його зображення фішкою свого кольору. Перемагає та команда, яка за результатами гри поклала на таблицю більше фішок, тобто змогла описати більше персонажів.

Умова: описувати потрібно не лише зовнішність, а й дії та ключові висловлювання персонажів.

Уважні та допитливі

Мовленнєво-творча гра «Складаємо казку за картинками».

Перш ніж розпочати роботу, обговоріть  опорну схему розповіді 

Маленькі актори

Театралізація «Хто я?».

Запропонуйте «оживити» одного з персонажів казки: вигадати йому костюм, продумати міміку, жести, інтонацію. Після цього покажіть персонажа, а ваші глядачі його мають відгадати.

Уважні та допитливі

Інтерактивна гра «Шукачі»

Підбиріть разом з дитиною книжки з казками головним персонажем яких є Півник. При цьому зверніть їхню увагу на ілюстрацію до казки «Котик і Півник».

Відтак запропонуйте дітям відгадати, у яких ще казках «живе» Півник і об’єднатися за цими казками в групи:

Як знайшов він колосок,
Борошна змолов мішок —
Пиріжків напік і з’їв,
Ледарів не пригостив. (Колосок)

— Кукуріку! — йду лісами-горами
У чоботях зі шпорами,
Несу косу на плечі!
Тікай, лиско, з печі! (Зайчикова хатинка)

Діти за отриманими ілюстраціями визначають, у якій казці живе їхній Півник, і шукають персонажів, з якими він може «поселитися». Вихователь розміщує у групі місця-«домівки» із опрацьованих казок, а діти їх «заселяють».

Обговорення (з розглядом ілюстрацій):

Як поводився Півник у казці «Котик і Півник»?

 Що любив робити Півник із казки «Колосок»?

Як можна назвати Півника з казки «Зайчикова хатинка»? (Рятівник, помічник, друг, сміливець.)

Розглянь зображення, дай відповіді на запитання й виконай завдання:

Познач зеленими фішками, а потім з’єднай лініями персонажів і предмети, що стосуються казки:

–про Вінні-Пуха (Вінні-Пух, ліс, кулька, мед, дуб);

–«Про сонечко, яке загубило крапочки» (жучок-сонечко, фарби, коник-стрибунець, ліс).

--Які картинки «дружать» із казкою «Теремок»? (Терем, рукавичка, дерево.) Поясни свій вибір.

 Знайди на карті Півника. Із якої він казки? (Колосок.)

 У яких казках ми ще зустрічаємо Півника?

 Чи стосуються казки такі предмети, як принтер, черевичок, книжка, телевізор? Чому ти так думаєш?

Робота з батьками

Прості поради для батьків

1. Спілкуйтеся зі своєю дитиною. Підтримуйте в ній віру в себе: говоріть дитині тільки правдиві речі, давайте тільки правильні відповіді.

2. Говоріть з дитиною відверто про ваш і власні почуття.

 3. Уважно прислухайтесь до того, що говорить дитина і як вона це говорить, чи відчувається тривога, страх, занепокоєння.

 4. Не припиняйте запевняти свою дитину: «Ми разом. Ми піклуємося про тебе і будемо це робити».

5. Торкайтеся дитини, обнімайте її частіше. Хай дитина відчуває ваше піклування і близькість не тільки на словах. Не бійтеся зайвий раз обійняти дитину, потримати її за руку, зробити масаж або покласти руку на плече. Позитивні тілесні контакти дуже корисні для зняття напруги.

6. Ви маєте бути готовими до «нечемної», «дивної», «агресивної» поведінки дитини.

7. Не говоріть: «забудь це», «викинь з голови». Ні в якому разі не соромте дитину і не винуватьте в тому, що сталося.

8. Спостерігайте за дитиною під час гри. Часто саме в грі дитина виявляє свої почуття: страх, агресію, тривогу і т. д., які не виявляються в інший час.

 9. Сприяйте іграм, які знижують напруження. Найбільше для цього підходять ігри з піском, водою, глиною, малювання (особливо фарбами), активні ігри (танці, спорт).

 10. Підготуйте банк ігор, в які ви можете грати разом і регулярно, намагайтеся приділяти для цього один і той же час

Любий дитячий садок

Ідея тижня:  У кожному місті, містечку чи селі України є будинок, у якому завжди можна почути дитячий гомін. Що то за будинок? Чому там стільки дітей? Хто в ньому ще є? Що там відбувається? Хто головний? Знайти відповіді на ці запитання разом з дошкільниками можна в межах освітнього проекту «Дитячий садок».

Любий дитячий садок

Ідея тижня:  У кожному місті, містечку чи селі України є будинок, у якому завжди можна почути дитячий гомін. Що то за будинок? Чому там стільки дітей? Хто в ньому ще є? Що там відбувається? Хто головний? Знайти відповіді на ці запитання разом з дошкільниками можна в межах освітнього проекту «Дитячий садок».

06.06  Що за дивний теремок — називається садок?

Ідея: дитячий садок можна порівняти з казковим теремком. У ньому пізнають науку і життя в різних аспектах. То хто в теремочку живе?

Знадобляться:

великий аркуш паперу для складання карти;

• картки із зображеннями предметів, які є у груповому приміщенні; дітей, дорослих, іграшок, теремка;
• конструктор LEGO;
• різноколірні коробки;
• площинні геометричні фігури;
• схеми для складання описових розповідей.

Активності дня

Розумники

Полілог «Дитячий садок»:

Що таке дитячий садок? Кому він потрібен?

Чи потрібен дитячий садок батькам?

Для чого до нього ходити?

У дитячому садку потрібно тільки грати?

Для чого потрібен завідувач?

Хто може бути керівником дитячого садка?

Створення інтелектуальної карти «Хто в теремочку живе?». 

Дорослий демонструє дітям картки із зображеннями теремка, дітей, дорослих, іграшок. Відтак запитує, хто живе в дитячому садку. (Діти, дорослі, іграшки.) 

Дорослий  називає дії кожного з цих «мешканців»; разом із дітьми записує їх на карті навколо зображення того, хто виконує ці дії. 

(Дорослі — навчають, виховують, спілкуються, доглядають, керують;

діти — грають, навчаються, спілкуються, творять, досліджують;

 іграшки — навчають, розважають, прикрашають групове приміщення.) 

Діти пояснюють свій вибір.

Навчання з користю

Мовленнєва вправа «Закінчи речення».

Діти закінчують речення:
У моєму дитячому садку я…

• У моєму дитячому садку на мене…
• У моєму дитячому садку мені…
• У моєму дитячому садку зі мною…
• У моєму дитячому садку про мене…

Складання описових розповідей «Моя іграшка», «Мій друг», «Моя група» за допомогою схем.

Читання вірша Петра Короля «Дитсадок — веселий дім»*. 

Дитсадок — веселий дім. 
Тут робота є усім.
Тут майструють, тут будують.
Лисові хвоста малюють,
З пластиліну ліплять вовка.
Швидко шиють нитка й голка,
А тому батьки і мами,
І сестрички із братами,
І бабусі, й дідусі —
Дитсадочок люблять всі.
Петро Король

Обговорення:

Про що вірш?

У дитячому садку тільки граються?

Що ти найбільше любиш робити в дитячому садку?

Чому батькам, бабусям, дітям подобається дитячий садок?

Талановиті дітки

Робота з батьками

Злість

Злість у дитини часто з ’являється спонтанно, без видимої причини. Діти кричать, грюкають дверима, грубо відповідають на прохання. Зазвичай після несподіваного спалаху злості вони відчувають провину і шкодують про свої вчинки. Насправді дитина перебуває у відчаї, що сама не в змозі впоратися зі своїми почуттями, і саме тому в цей момент дуже потребує допомоги.

Що робити дорослим?

Так, саме батькам буває особливо важко в таких ситуаціях, але допоможе розуміння, що подібна поведінка - нормальна реакція на стрес, травму, а також специфічні спогади про втрату. Наприклад, дитина, яка втратила близького друга, може проявляти занепокоєння, коли інші діти говорять про свої особисті взаємини.

Намагайтеся в такі моменти не сваритися. Дитина злиться не тому, що вас не любить чи погано вихована. Ця злість - прояв травми. Якщо вам вдасться стриматися, дитина буде вдячна, адже зрозуміє, що ви відгукуєтеся на її почуття і допомагаєте з ними справлятися.

Ви також можете спробувати допомогти дітям зрозуміти, чому вони проявляють агресію і жорстокість у тій чи іншій ситуації. Для цього поговоріть наодинці про те, що турбує і викликає злість. І надалі намагайтеся стежити за такими проявами і обережно підказуйте дітям, як краще контролювати свою поведінку. Якщо ж агресія не зникає, варто звернутися по допомогу до психолога.

07.06  Хочу й можу

Ідея: дитячий садок — це невеличке суспільство. І в ньому є свої правила. Із цими правилами дитину ознайомлюють, щойно вона починає відвідувати дитячий садок. І хоча вони не завжди збігаються з дитячими бажаннями, їх мають дотримуватися всі діти.

Знадобляться:

• лялька-іграшка Петрик;
• зображення із серії «Правила поведінки»;
• картини «Приємний вечір» і «Граємо разом і поряд»1;

• картки з друдлами;
• кольорові олівці або фломастери.

Активності дня

Розумники

Ігровий момент: поява ляльки.

 Лялька-Петрик «залітає» до приміщення. Він зносить усі предмети на своєму шляху. 

Обговорення: Про що забув Петрик, коли прийшов у кімнату?

 Який вигляд мало б групе приміщення, якби так заходили всі діти й дорослі? Давай разом  назвемо основні правила поведінки.

Гра «Так чи ні».

Дорослий  називає твердження. Діти погоджуються або не погоджуються з ними та відповідають на запитання.
Орієнтовні твердження:
У дитячому садку треба вітатися. А вдома?

• У дитячому садку не обов’язково застилати ліжко. А вдома?
• У дитячому садку треба прибирати іграшки. А вдома?
• У дитячому садку потрібно домовлятися. А вдома?
• У дитячому садку не треба поважати дорослих. А вдома?
• У дитячому садку треба дякувати. А вдома?
• У дитячому садку не потрібно охайно складати одяг. А вдома?
• У дитячому садку слід їсти акуратно. А вдома?

Навчання з користю

Інтерактивна гра «Що можна робити в садочку»

https://learningapps.org/watch?v=pe3r43dtj22

Розумники

Розглянь зображення, які розповідають про різні справи в дитячому садку, дай відповіді на запитання та виконай завдання:

Що роблять діти на кожному зображенні?

• Чим ти найбільше любиш займатися в дитячому садку? Чи є тут зображення цієї справи? Якщо так, намалюй у кружечку біля нього серце.
• Які справи можна робити самому? Чим ліпше займатися разом з іншими дітьми?

Перегляд мультфільму «Як Петрик П’яточкин слоненят рахував»

https://www.youtube.com/watch?v=Tnh1E4SDvwI&t=28s

Гра-тренінг «Різний настрій»
Мета:
уточнювати знання про значення слова «настрій»;

• навчати визначати та оцінювати свій емоційний стан;
• розвивати інтерес до вивчення самих себе.

Дорослий читає вірш, дитина зображує руками та мімікою відповідний настрій персонажа:
Наш Сашко бува веселий, коли друзі всі в оселі.
Наш Сашко бува сердитий, коли в лоб його набити.
Наш Сашко сумний буває, коли іграшки не має.
Наш Сашко, буває, плаче, коли хтось забере м’ячик.
Наш Сашко, бува, хитрує, коли фокуси майструє.
А як хтось його насварить — він ображений стоїть.
Як незвичне щось побачить, то дивується, одначе.
А як чогось злякається — у кущі ховається.

Талановиті малюки 

Любить пензлик мій до свята собі чубчик фарбувати
Любить пензлик мій до свята
Собі чубчик фарбувати.
Він у райдугу пірнає,
Кожний колір називає:
«Це червоний, жар неначе,
Це оранжевий, гарячий,
Жовтий, як пшениця в полі,
Мов трава — зелений колір,
Голубий — як у краплині,
А наступний колір — синій,
Синій колір, ніби річка,
Фіолетовий, мов нічка».
Володимир Тименко

Запропонуйте дитині намалювати картки – схемо, що можна робити в садочку, а що ні.

Будемо вдячні вам за фото.

Робота з батьками

Жорстокість

Деякі діти молодшого віку в іграх бувають агресивнішими і жорстокішими, ніж старші. Наприклад, вони б’ються, кусаються, штовхаються, серйозно ображають інших дітей і дорослих. Іноді жорстокість починається з проявів занепокоєння, збудженості, які поступово наростають. Дитина поводиться все нахабніше, перестає слухатися і реагувати на заклики «заспокоїтися». Буває, що в грі вона знову і знову повторює пережите, так намагаючись зменшити біль або змінити смертельний результат минулого. Наприклад, дитина імітує похорон, знущається над тваринами або вбиває комах. Постарайтеся зрозуміти, що жорстокість у цьому разі не пов’язана з відсутністю моралі або співчуття до ближніх.

До того ж важливо пам’ятати, що багато дітей пережили таку травму, яка сильно перевершує їхню здатність зрозуміти і впоратися з пережитим. Не маючи кращого способу подолати неприємні спогади і відчуття безпорадності, дитина намагається опанувати свої почуття, ніби «програючи» їх, перетворюючи страх і занепокоєння в жорстокість. Так вона відчуває себе на мить впевненішою і сміливішою.

Що робити дорослим?

Заохочуйте гратися, займатися спортом і допомагайте знайти вихід почуттям. Намагайтеся встановити довірчі відносини. Для цього не сваріть, але й не потурайте жорстокості. Не бійтеся говорити в таких випадках і про свої почуття: «Мене засмучує, коли ти мене ображаєш». Намагайтеся дотримуватися однієї рівної лінії у своїй поведінці.

Важливо також допомогти дитині висловити те, що вона відчуває. Наприклад: «Я бачу, що ти розлютився. Це нормально після того, що ми пережили. Деякий час ти можеш почувати себе погано, згадуючи про минуле».

Будьте обережні зі своїми словами. Іноді дуже хочеться сказати: «бандит», «тугодум» або що-небудь подібне. Але сказані близькою людиною різкі слова оцінки можуть стати справжнім тавром або ярликом. Це тільки посилить травму і буде затримувати процес «одужання». Допоможе стриматися і постійне усвідомлення того, що дитиною рухає не жорстокість або «тупість», а ті травматичні події, втрати і нещастя, які вона пережила. Також не варто нехтувати консультацією у психолога, щоб впоратися з багатьма проблемами, що виникли через деструктивну поведінку.

8.06    Творимо

Ідея: творчість — цікава справа, що наповнює душу, надихає на створення нового, дає змогу виражати свої думки й почуття за допомогою різних матеріалів.

Знадобиться :

• скринька з матеріалами для художньої творчості — фарби, пластилін, кольоровий папір, насіння гарбуза, пензлі тощо;
• незавершені малюнки;
• відеозапис фізкультхвилинки «Якщо ти щасливий».

Активності дня.

Перегляд дитячих робіт.

Перегляньте разом з дитиною  її малюнки. Впевнена ви їх збираєте!

Під час огляду спонукайте дітей шукати способи вираження власних думок під час творчості, пояснювати, що втілити творчий задум можна за допомогою різних матеріалів.

                                    
Вправа «Запиши вірш».

Запропонуйте дітям записати вірш за допомогою умовних знаків.

 Для цього кілька разів повільно прочитайте вірш Володимира Тименка «Любить пензлик мій до свята собі чубчик фарбувати»*.

Любить пензлик мій до свята
Собі чубчик фарбувати.
Він у райдугу пірнає,
Кожний колір називає:
«Це червоний, жар неначе,
Це оранжевий, гарячий,
Жовтий, як пшениця в полі,
Мов трава — зелений колір,
Голубий — як у краплині,
А наступний колір — синій,
Синій колір, ніби річка,
Фіолетовий, мов нічка».

Підведіть дітей до висновку, що творити можна по-різному.

 Приміром, поет написав вірш, а діти записали його в незвичний спосіб.
 

Любознайки

Дидактична вправа «Відгадай на дотик».

Запропонуйте дитині пограти в цікаву гру. Для цього потрібно з заплющини очима опускають руку в скриньку з різними матеріалами для художньої творчості. Діставши предмет, назвати  його й розказати, для чого він призначений.

Інтерактивна гра «Закінчи малюнок».

Запропонуйте дітям обрати собі таке творче завдання, щоб можна було застосувати предмети, які вони дістали із скриньки. Приміром, закінчити малюнок простим олівцем.

Рухаємося разом

Фізкультхвилинка «Якщо ти щасливий».

https://www.youtube.com/watch?v=lCyFLC7SKbg

Бесіда:

Хто створив цю пісеньку? (Поет, композитор.)

Чи можемо сказати, що ми її творили? (Ні, ми під неї танцювали.)

Талановиті дітки

Заняття «Букет квітів». Малювання долонькою

https://www.youtube.com/watch?v=3k1bFS9Mc1o

Робота з батьками

Безсоння

Діти часто прокидаються від тихого звуку і довго не можуть заснути, їхній сон переривистий і сповнений кошмарів, а прокинувшись, вони відчувають себе втомленими. Невиспана дитина погано зосереджується на уроках і часто буває роздратована.

 Що робити дорослим?

У найтривожніший час ви тимчасово можете спати з дитиною. Дайте їй зрозуміти, що ви поруч, а вона в безпеці. Можливо, дитина швидше заспокоїться, якщо ви просто обіймете її. Згодом у спокійній атмосфері обговоріть, коли саме ви повернетеся до звичного способу вкладання і сну. Щоб полегшити відвикання від ваш ої присутності, ви можете посидіти поруч з ліжечком, коли дитина засинає.

 Обов’язково попросіть, щоб вона говорила вам, коли знову стане страшно.

9.06 Граємо і навчаємось

Ідея:  людина навчається протягом усього життя. Існує безліч способів здобувати нові знання. Один із них — гра, така близька та улюблена для дітей. А засобами навчання під час ігор можуть бути іграшки.

Знадобиться:

• різноколірні квитки трьох-чотирьох кольорів;
• аудіозапис звуків моря;
• м’які іграшки — зайчик, ведмедик, мишка;
• м’яч;
• миска з водою;
• прямокутні дощечки коричневого кольору, пронумеровані цифрами від 1 до 10;
• газети для виготовлення човників;
• гілочки, коктейльні соломинки, клей, дріт і нитки для виготовлення плоту;
• стільці, гімнастичні палиці, різноколірні стрічки й великий будівельний конструктор для побудови великого човна.

Запропоновані ігрові завдання краще робити на подвір’ї.

Розумники

«Запрошуємо іграшки в дитячий садок»
Збудуйте собі човен  із стільців, гімнастичних палиць, різноколірних стрічок і великого будівельного конструктора. Відтак вирушають у подорож під музичний супровід — звуки моря.

https://www.youtube.com/watch?v=4ND7SICQx0I

Зупинка«Зустріч із зайчиком». 

Бесіда «Як запросити зайчика до себе в дитячий садок?»: 

• Чому зайчику буде добре в дитячому садку?
• Як йому буде веселіше гратися — наодинці чи з друзями?
• 
  Рухлива гра «Зайці й капуста». Організуйте гру дітей на дитячому майданчику.

Серед дітей обирають Дідуся-садівника й Зайчика. Решта дітей — капустинки. Діти стають кружка, у середині якого Дідусь і капустинки. Зайчик стає осторонь, ховається. Діти в колі співають, Дідусь імітує рухами слова пісні:
Наш дідусь ретельно
Капусту доглядає: (гладить «капустинок» по голівкам)
У полі її часто й добре поливає.
Дідусь вдає, що заснув. Тим часом Зайчик «зриває» (забирає) капустинки з кола. Дідусь прокидається й намагається спіймати Зайчика.

Ведучу роль може взяти на себе дорослий, а потім обрати ведучого лічилкою.

Любознайки

Для переходу до вирішення наступного завдання потрібно сконструювати  з газети човник для зайчика.

Заняття  Конструювання «Човник»

https://www.youtube.com/watch?v=WP7r2KTEUYY

Зупинка «Зустріч з ведмедиком». 

Завдання: побудувати місток для ведмедика, виклавши по порядку прямокутні дощечки, пронумеровані цифрами від 1 до 10. Відтак дитина проходить  по збудованому містку, імітуючи рухи ведмедя.

Бесіда «Чому ведмедик не може сам відремонтувати місток?».

Зупинка «Зустріч з м’ячем».

Перегляньте з дітьми відео ігор з м’ячем і оберіть які вам найбільше сподобалися та пограйте разом.

Гарного вам настрою!

https://www.youtube.com/watch?v=49HLcrtTPnI

 Бесіда «М’яч»: 

• У якому приміщенні дошкільного закладу м’ячу буде найвеселіше? Чому?
•  У які ігри з ним можна грати?

Бесіда «Чи обов’язково м’ячу мати човен, аби перебратися через річку?».

Експериментальна діяльність «Тоне — не тоне».

https://www.youtube.com/watch?v=NMqy3Aks0ko

Зупинка «Зустріч з мишкою». 

Мовленнєва вправа «Біжить, іде, пливе, стрибає».

 Дорослий  називає тварину, а діти розповідають, як вона рухається.
 

Завдання: виготовити пліт для мишки з гілочок, соломинок для напоїв, клею, дроту і ниток.

Зупинка «Дитячий садок».

 Вправа «Знайди помешкання для кожної іграшки». 

Дитина розміщує зайчика, ведмедика, м’яч і мишку на свої місця в  зробленому макеті групової кімнати .

Дидактична гра «Коли що буває в дитячому садку»

Мета:

закріплювати часові уявлення — частини доби, дні тижня; вправляти в побудові послідовності подій за картинками;навчати діяти відповідно до заданого алгоритму.

Дорослий обігрує проблемну ситуацію: «Діти, до нас прийшов новачок — хлопчик Андрійко. Він ще не знає розпорядку дня. Тому спочатку сам пішов гуляти на вулицю, а потім почав гратися, коли всі діти були на занятті. Поясніть, будь ласка, йому, що за чим у нас відбувається. Для цього розкладіть зображення в потрібній послідовності».

Відтак дорослий зачитує початки речень, які діти хором доповнюють:

Якщо на підвіконні лежать і сохнуть дитячі малюнки, то завершилося… (денне заняття з малювання).

Якщо на столах стоять глибокі тарілки, лежать ложки, виделки, хліб, то скоро… (обід).

Якщо діти застеляють ліжечка та йдуть виконувати загартовувальні вправи, то завершився… (денний відпочинок).

Якщо діти прибирають іграшки, складають їх на полиці та йдуть одягатися в роздягальню, де на них чекають тато/мама, то… (настав вечір, завершився день у дитячому садку).

Якщо у музичній залі чути тупіт, лунають музика й співи, то… (триває музичне заняття).

Якщо чути стукіт м’яча, гомін, веселий сміх, то діти займаються… (фізичною культурою).

Якщо на батареях лежать рукавички, штанці, а на дверцятах шаф висять курточки, це означає, що діти прийшли… (з прогулянки взимку, це буває вдень).

Динамічна пауза

Руханка «Стій зайченятко неслухняне...»  https://www.youtube.com/watch?v=-RHvTIIziAw

Робота з батьками

 Сум

Втрата когось або чогось важливого для людини, викликає горе, сум, журбу. Воно виражається в печалі, озлобленості, почутті провини або жалю, тузі за померлим, пристрасному бажанні знову побачити втраченого близького або свої улюблені речі, іграшки. Ситуації або обставини, які нагадують про втрату, навіть через роки можуть викликати емоції журби.

Є кілька типів таких нагадувань. Один з них - «порожні» ситуації. Це ситуації, у яких все нагадує про відсутність втраченої людини: порожнє місце за обіднім столом, раніше спільні види діяльності, особливі приводи, наприклад день народження або свята.

Це нормальні реакції, які можуть проявлятися по-різному в різних дітей і тривати роками. Хоча і болісне, особливо спочатку, горювання - це здорова реакція на втрату, яка свідчить про значущість втраченого. З часом ці емоції стають менш гострими і наповнюються приємнішими спогадами про минуле.

 Багатьом дітям довелося пережити як травму, так і втрату. А ті з них, хто втратив близьких раптово, схильні до надто сильного горювання. Дитина може бути постійно занурена у спогади про трагічні обставини смерті, і це призводить до ускладненого переживання важкої втрати. Воно проявляється у відмові від того, що раніше давало задоволення, або від стосунків, які нагадують про втрату.

Що робити дорослим?

Розмовляйте про свої почуття з дитиною, щоб «розговорити» її. Це потрібно, щоб діти через слова виявляли своє горе. Допоможіть дитині зрозуміти, що саме думки про минуле викликають погане самопочуття. Навчайте її думати про приємне, розповідаючи або читаючи історії, слухаючи разом приємну музику, нагадуючи, що ви дбаєте про ваш у загальну безпеку. Переконуйте дитину, що в трагедії нема її провини.

 Іноді діти не хочуть думати, говорити і згадувати про втрачену людину. У цьому разі не потрібно тиснути: це також нормальна реакція. Крім того, дитина може уникати розмов про смерть, щоб не засмучувати вас. Просто дайте їй зрозуміти, що ви поруч.

 Важливо також допомагати дитині уникати нагадувань про втрату, які викликають дуже сильні неприємні емоції. Не забувайте, що деяким дітям потрібен тривалий час, щоб впоратися з втратою.

10.06  Працюємо

Ідея: праця в дитячому садку — це можливість повправлятися в різних видах діяльності й набути навичок, які кожному вихованцю знадобляться в майбутньому.

Знадобиться:

• картинки із зображеннями предметів праці;
• матеріали для творчості.

Активності дня

Дослідники

Вивчення прислів’їв про працю:

 «Праця годує, а лінь марнує»,

«Діло майстра величає»,

«Як дбаєш, так і маєш».

Обговоріть з дітьми значення прислів’їв.

https://www.youtube.com/watch?v=DsSblinzXQU

Інтерактивна гра «Визнач роботу».

Дитина переглядає  картки із зображеннями знарядь праці і  описує, для якої роботи призначені їхні знаряддя.

Інтерактивна гра

«Що кому потрібно для роботи»

https://learningapps.org/view24914055

«Граємось та працюємо»

https://learningapps.org/watch?v=ps1ezt90v22

Розумники

Полілог «Праця»:

• Що таке праця?
• Чи добре, коли люди працюють?
• Чи мають працювати діти?
• Що було б, якби ніхто не працював?

Мовленнєва вправа «Закінчи речення». 

Дорослий  зачитує початки речень, діти їх закінчують:

Гра-пантоміма «Відгадай, де я чергую».

Дитина мовчки показує дії, характерні для одного з видів чергувань: у куточку природи, у їдальні під час обіду, у груповому приміщенні перед заняттям.

Дорослі відгадують, які це дії.

Розумники

Мозковий штурм «Чому одному складно прибирати?»: 

• Чи часто ви допомагаєте товаришам одягатися?
• Кого ви попросили б допомогти застелити ліжко?
• Коли ви загрібаєте листя?
• Де позначають погоду?
•  У яку пору року саджають квіти?
• Коли копають моркву?

Творче завдання «Намалюй улюблену роботу в дитячому садку».

Конструювання з паперу «Кухоль»

https://www.youtube.com/watch?v=sLy_CZItVjI

Мультляндія

Замурзана праця  https://www.youtube.com/watch?v=SThzfVfFmt8&t=248s

 Робота з батьками

Відчуження

Відчуження виникає як захисна реакція від нав’язливих спогадів. Вона проявляється у спробах не говорити про травматичні події, не думати, не згадувати про них і уникати всього, що нагадувало б про пережите, зокрема місць і людей, пов’язаних з цим. Емоційність знижується до заціпеніння. Це захист від стресових реакцій на все, що викликає спогади про травму.

Крім цього, з’являється відчуття віддаленості від інших, що може призвести до соціальної ізоляції. Також може зникати інтерес до звичних та улюблених видів діяльності.

Деякі діти можуть бути замкнуті або надмірно тихі. Дорослим може здатися, що з ними немає жодної проблеми. Однак вони можуть відчувати сильний стрес або глибоку печаль. Важливо зауважити, зрозуміти це і допомагати їм так само, як і агресивно налаштованим. Дітям може знадобитися допомога в тому, щоб повернутися до колишньої поведінки в класі і з друзями. Не забувайте, що такі діти також потребують розради і підбадьорення.

Що робити дорослим?

Для початку просто не хвилюйтеся, якщо те, що дитина любила раніше, перестало давати їй задоволення. Можна наодинці з нею поговорити про те, що турбує і постійно нагадує про події, які відбулися. Якщо проігнорувати цей стан дитини, він може стати ізольованішим, внаслідок чого вона буде відчувати складнощі з адаптацією серед людей і досягати менше успіхів у навчанні.

Можливо, ваш а дитина втратила вірного друга чи його дружні відносини змінилися. У цьому разі важливо допомогти знайти нових друзів або відновити колишню дружбу.

Для травмованих дітей може бути особливо корисна громадська діяльність. Вони часто відчувають себе самотніми, не такими, як усі. Тому подумайте, як залучити дитину до активної турботи про інших дітей і дорослих або до відновлення зруйнованого.

До того ж можна запланувати, як спільно приємно провести час, наприклад, поїхати до друзів дитини, якщо вони живуть не поруч з вами.

Індивідуальний план роботи

вихователів групи «Сонечко» Фролової А.О., Маменко С.М.,

на час дистанційного навчання

з 30.05.2022 по 31.05.2022

Тема: Світ казки

Ідея: Казка з’являється в нашому житті з найменшого віку. Казка — це диво, віра у таємниче, завжди щасливий кінець. Казка — не просто вигадка заради вигадки, у ній криється мудрість. Казки створює народ, пишуть письменники, і навіть діти можуть створити власну казку.

30.05.   Звідки приходить казка

Ідея: Створити казку може той, хто вміє уявляти, фантазувати, зображувати предмети й персонажів у незвичайних обставинах. Казки пишуть письменники, а також складає народ. Автор написав казку, художник намалював до неї ілюстрації — так казка оселилася у книжці.

Ранкова гімнастика

Прокидайтесь, сонні! 

https://www.youtube.com/watch?v=CiLg-LfzPFU

Активності дня

Розумники

Проблемне запитання «Чим казка відрізняється від реального життя?».

Вправа «Асоціативний кущ».

Допоможіть дітям дібрати слова й словосполучення, які асоціюються в них зі словом «казка».

Це слово він запишіть на дошці, а потім від нього ведіть промінці до слів, які називають діти: мудрість, вигадка, цікаві історії, добро перемагає зло, чарівні предмети, перетворення тощо.

Мовознавці

Мовленнєва вправа «Поясни різницю»*.

Дитина  за картинками має охарактеризувати один об’єкт чи предмет — які властивості він має в реальному житті й у казках. Приміром:

• тварини — у реальному житті пересуваються на чотирьох лапах, розмовляють по-звіриному, а в казках ходять, одягаються й розмовляють, як люди;
• будівлі — у реальному житті цегляні або дерев’яні, а в казках бувають із пряників, на курячих ніжках;
• рослини — у реальному житті ростуть, квітнуть, а в казках виконують бажання, розмовляють;
• предмети — у реальному житті потрібні для різних справ, а в казках мають чарівні властивості, здатні самостійно пересуватися.

Розповідь «Коли з’явилася на світ казка?».

«Казки люди почали складати з прадавніх часів, ще коли навіть не вміли писати. Вони переказували одне одному цікаві історії, щоразу додаючи до них щось своє. Казка, до створення якої долучилося багато людей, отримала назву народної. Дехто з людей почав вигадувати й записувати власні казки — авторські. Нині казки «живуть» у книжках, мультфільмах. Діти, як ви гадаєте, яка казка молодша — народна чи авторська?».

Полілог «Як казка потрапляє до книжки?»:

Люди яких професій допомагають казці знайти свою книжку-будиночок?

(Письменник, художник-ілюстратор, видавець.)

Чи потрібна нам професія казкаря?

Мовленнєва вправа «Закінчи речення».

Запропонує дітям продовжити такі речення:

• Я люблю казку за те, що…
• Я зрозумів, що…
• Мені хотілося б…

Дослідники

Презентація книжки-казки «Котик і Півник».

• Чому цей твір ми називаємо казкою? (Тому що в ньому тварини розмовляють, одягаються, як люди, ходять на двох лапах, ведуть господарство.)
• Хто персонажі цієї казки?

Дослідження-порівняння «Де насправді, а де у казці?».

Талановиті малюки

Інтерактивна гра «Шукачі»*.

Роздайте дітям картинки до кількох казок, головним персонажем яких є Півник. При цьому звертає їхню увагу на ілюстрацію до казки «Котик і Півник». Відтак пропонуєте дитині відгадати, у яких ще казках «живе» Півник і об’єднатися за цими казками в групи:

Як знайшов він колосок,
Борошна змолов мішок —
Пиріжків напік і з’їв,
Ледарів не пригостив. (Колосок)

— Кукуріку! — йду лісами-горами
У чоботях зі шпорами,
Несу косу на плечі!
Тікай, лиско, з печі! (Зайчикова хатинка)

Дитина за отриманими ілюстраціями визначають, у якій казці живе їхній Півник, і шукають персонажів, з якими він може «поселитися». Вихователь розміщує у групі місця-«домівки» із опрацьованих казок, а діти їх «заселяють».

Обговорення (з розглядом ілюстрацій):

• Як поводився Півник у казці «Котик і Півник»?
• Що любив робити Півник із казки «Колосок»?
• Як можна назвати Півника з казки «Зайчикова хатинка»? (Рятівник, помічник, друг, сміливець.)

Гра-імітація «Такий різний Півник».

Запропонуйте  дітям спробувати себе в ролі різних Півників, зокрема пройди як Півник-герой, покликати Котика на допомогу, зліпити пиріжки з пластиліну й заспівати потішку «Печу, печу хлібчик».

Мовленнєва вправа «Міркуємо й прогнозуємо».

Запропонуйте  дітям поміркувати й спрогнозувати:

• що було б, якби Півник-сміливець потрапив до казки «Котик і Півник»;
• як змінилося б життя Котика й Півника, якби вони повернулися в село на бабусине подвір’я.

Підводить дітей до висновку, що в казці може трапитися те, чого не буває в реальному житті.

Аплікація «Півник».

Дайте дитині силуетне зображення півника й заготовки для аплікації: шматочки паперу і тканини, кольорові пір’їнки. Дитина  на власний розсуд прикрашають своїх півників.

Будемо вдячні за фото

Робота з батьками

Консультація для батьків "Які казки читати дітям по віку "

https://vseosvita.ua/library/konsultacia-dla-batkiv-aki-kazki-citati-ditam-po-viku-318042.html

31.05 Казки для найменших

Ідея: Казки для найменших — це зазвичай казки про тварин. У них тварини розмовляють, потрапляють у пригоди, поводяться, як люди. Такі казки навчають нас бути добрими й розумними.

Активності дня:

Дослідники

Вправа «Хто живе у казках?».

Покажіть дітям ілюстрації до казок, персонажами яких є тварини.

Дитина називає персонажи.

Підведіть вихованців до висновку, що персонажами казок для маленьких дітей зазвичай є тварини.

Дидактична гра «Казка повчає»*.

Прочитайте прислів’я, а дитина називає казку, основну думку якої воно передає. Приміром:

• Без труда не їстимеш пирога. (Колосок.)
• Чия відвага — того й перемога. (Котигорошко.)
• Яке частування, таке й дякування. (Лисичка та Журавель.)
• Дружба й великі гори може зрушити. (Ріпка.)
• Кому біда докучить, того й розуму научить. (Солом’яний бичок; Біда навчить.)

Спонукає дитину аргументувати свою думку.

Обговорення:

• Чому в народі кажуть: «Казка для розуму — що теплий дощ для зерна»?

Маленькі актори

Творчо-експериментальна діяльність «Тіні оживають». Діти обирають (або вигадують) казку про тварин і показують її за допомогою тіньового театру. Силуети тварин відтворюють пальцями рук. Вихователь спонукає дітей озвучувати персонажів. За потреби пропонує їм відтворити персонажів за зображеними на аркуші силуетами.

Талановиті рученята

Малювання «Що наснилося сонечку».

Запропонуйте дітям пофантазувати й намалювати, що наснилося жучку-сонечку, який заснув на квітці.

Спонукайте дітей пояснювати хід своїх думок.

Галина МАЛИК

Як сонечко крапочки загубило

На великій лісовій галявині жило-було сонечко на ім’я Крапочка. І був у Крапочки приятель — жучок Кузька. Одного разу прокинувся Кузька й бачить — на дощ збирається.

— Ой-ой! А Крапочка спить собі на ромашці! Треба її розбудити!

Але доки Кузька долетів до Крапочки, пішов дощ.

— Мерщій під листочок, Крапочко! — загукав Кузька.

Та було пізно. Важкі дощові краплинки вже стукотіли по червоному плащику сонечка.

Дощик скоро скінчився, бо це був недовгий літній накрапайчик. Але коли Крапочка подивилася на себе в калюжу, то побачила, що дощик змив усі чорні крапочки з її плащика.

Гірко заплакала Крапочка. Що ж тепер робити? Хто ж це бачив сонечко без крапочок?

— Не журись! — сказав жучок Кузька. — Летімо до метелика Пензлика — знаного лісового художника.

Художник Пензлик жив недалеко — за горбком.

— Друже Пензлику! — сказав йому Кузька. — Дощ змив крапочки з плащика моєї приятельки! Вона дуже засмутилася. Чи не міг би ти намалювати їй нові крапочки?

— Залюбки! — сказав метелик Пензлик. — Я дуже полюбляю малювати саме крапочки! Ось тільки візьму фарбу, яку не змиє ніякий дощ!

І він намалював на плащику сонечка нові, ще кращі чорненькі крапочки. Одну велику — посередині, і ще по три — з обох боків червоного плащика. Порахуй, скільки разом?

З тих пір сонечка не бояться дощику.

Робота з батьками

Консультація для батьків «Значення театралізованої діяльності дошкільників в сім’ї» http://duimovochka.org.ua/post/411

Індивідуальний план роботи

вихователів групи «Сонечко» Фролової А.О., Маменко С.М.,

на час дистанційного навчання

з 23.05.2022 по 27.05.2022

Тема Хто знає, той успіх має

Ідея. Світ навколо нас — дивовижний і загадковий. Свої таємниці він відкриває лише тим, хто хоче дізнаватися нове, набувати знань і в такий спосіб досягти успіху. Пройдімо разом з дітьми стежинками пізнання світу природи, мистецтва й взаємин між людьми. Під час цієї мандрівки дошкільники усвідомлять, що стати успішними нам допомагають не лише знання, а й наші бажання та добрі вчинки.

23.05 Знання – це сила

Ідея: Світ навколо нас, на перший погляд, неосяжний та загадковий. Він охоплює багато різних сфер знань, осягнути які одразу не можливо. Утім, якщо навчитися спостерігати й робити висновки, поступово можна дізнатися чимало цікавого. Не втрачаймо такої можливості. Пошукаймо знання у світі тварин.

Ранкова гімнастика

Зарядка на подвір’ї  https://www.youtube.com/watch?v=LqefC1BRr5E

Активності дня

Любознайки

Мовленнєва гра «Три слова».

Запропонуйте дітям по черзі трьома словами охарактеризувати якусь тварину.

Дорослий називає тварину і ставить навідні запитання: Яка/Який? Де живе? Що робить? Приміром, білка: «Яка? (Руда.) Де живе? (У лісі.) Що робить? (Стрибає.)»

Читання оповідання Миколи Сладкова «Загадковий звір».

Кішка ловить мишей, чайка їсть рибу, мухоловка - мух. Скажи, що ти їси, і я скажу, хто ти.

- Вгадай, хто я? Я їм жуків і Муравйов!

Я подумав і твердо сказав:

- От і не вгадав! Ще я їм ос і джмелів!

- Ага! Ти птах осоїд!

- Чи не осоїд! Ще я їм гусениць і личинок.

- Гусінь і личинок люблять дрозди.

- А я не дрізд! Ще я гризу скинуті лосями роги.

- Тоді ти, напевно, лісова миша.

- І зовсім не миша. Буває, я сама їм навіть мишей!

- Мишей? Тоді ти, звичайно, кішка.

- Те мишка, то кішка! І зовсім ти не вгадав.

- Покажись! - крикнув я. І став вдивлятися в темну ялина, звідки чувся голос. - Покажіть. Тільки ти визнай себе переможеним.

- Рано! - відповів я.

- Іноді я їм ящірок. А зрідка рибу.

- Може, ти чапля?

- Чи не чапля. Я ловлю пташенят і тягаю з пташиних гнізд яйця.

- Схоже, що ти куниця.

- Не говори мені про куницю. Куниця мій старий ворог. А їм я ще нирки, горіхи, насіння ялинок і сосен, ягоди та гриби.

Я розсердився і гукнув:

- Швидше за все, ти - свиня! Ти лопаєш все підряд. Ти дика свиня, яка здуру забралася на ялинку! Гілки хитнулися, розсунулися, і побачив я ... білку!

- Запам'ятай! - сказала вона.

- Кішки їдять не тільки мишей, чайки ловлять не тільки рибу, мухоловки ковтають, не одних мух. А білки гризуть не тільки горішки.

Обговорення:

• Про яких звірів ідеться в оповіданні?
• Ким виявився загадковий звір?
• Що нового ви дізналися з цього твору?
• Що полюбляє їсти білочка, окрім горішків?

Розумники

Асоціативна вправа «Хто що їсть».

https://learningapps.org/16792087

Вправа «Поясни, що спільного»

ЗАВДАННЯ:

Прочитайте з дітьми оповідання Миколи Сладкова «Загадковий звір». Про яких звірів у ньому йдеться? Запропонуйте порівняти згаданих тварин. Завдання дітей

— розповісти, що спільного мають зображені звірі?

Можливо, колір хутра, спосіб пересування чи середовище життя.

Щоб полегшити дітям завдання, підготуйте картинки-підказки, які вони можуть розкласти в клітинки із знаком запитання.

Уважні та допитливі

Мовленнєва вправа «Загадка»

Запропонуйте дітям у групах скласти кілька прозових загадок про тварин. Аби полегшити їм завдання, розміщує на дошці опорну схему.

Навчання з користю

Навчальна інтерактивна гра «Дика чи свійська тварина»

https://www.youtube.com/watch?v=_T-8fQCtzk4

Знання — важливі. Щодня ми дізнаємося щось нове. Сьогодні ми багато дізналися про звірів, їхнє життя, особливості харчування й поведінки.

Талановиті малюки

Малювання (нетрадиційна техніка) Казковий зайчик

https://www.youtube.com/watch?v=X5j-wZnYKaA

Робота з батьками

Рекомендації   «Вправи, що допоможуть знизити напруження у дитини» (додаток)

24.05 Подорожі – шлях до знань і відкритів

Ідея: Подорожі — один зі способів пізнати навколишній світ, оволодіти новими знаннями й навичками. Аби мандрівка була успішною, потрібно знати, що знадобиться в дорозі, як поводитися в природі.

Активності дня

Для заняття знадобляться:

• текст казки Сергія Міхалкова «Друзі в поході»;
• речі, необхідні в поході або картки з їх зображеннями;
• намет, канати, дрова й казанки;
• предметні картинки із зображеннями інгредієнтів рибної юшки.

Маленькі дослідники

Перегляд мультфільму «Фіксики — Компас».

https://www.youtube.com/watch?v=eh86DtsXaPs&t=1s

Обговорення:

• Що таке компас?
• Для чого він потрібен?
• Як ним користуватися?
• У поході компас — це корисна річ?

Практичне завдання «Склади рюкзак».

У різних місцях кімнати розкладені речі. Діти обирають і складають в рюкзак ті з них, які можуть знадобитися в поході. Спонукайте дітей аргументувати свій вибір.

Розумники

Обговорення вислову «Справжній друг пізнається в біді».

Читання й обговорення казки Сергія Міхалкова «Друзі в поході»*.

Домовилися Лисиця, Бобер і Кабан піти разом у дальній похід: по лісах, по горах побродити, на нові місця подивитися.

Зібралися вони й пішли. Йшли, йшли, дійшли до річки. Через річку місток перекинутий. Втрьох не пройдеш, треба по одному перебиратися.

— Іди ти перший! — сказав Бобру Кабан — ти старший, тобі й шана!

— Правильно. Нехай Бобер перший іде! — погодилася Лисиця.

Бобер пішов. Раптом місток під ним провалився, Бобер полетів у воду.

— Ах, біда! Біда! — заволала Лисиця. — Кабан, стрибай у воду, рятуй Бобра. Пропаде наш Бобер! Швидше! Швидше!

— Сама за ним стрибай! — зарохкав Кабан. — Я б і радий, та боюся в холодній воді застудитися.

— Дякую вам, я вже якось сам. Адже я плаваю, — почувся з-під містка голос Бобра.

Виліз Бобер на берег, відкашлявся, обтрусився.

— От і добре! — зраділи Лисиця і Кабан. — Пішли далі.

— Е, ні! — твердо сказав Бобер, — з вами пропадеш!

Запропонуйте дітям стати учнями Школи туриста й підготуватися до походів, у які вони можуть вирушити в майбутньому — навчитися варити юшку, ставити намет, розкладати вогнище тощо.

Рухаємось разом

Рухлива гра «Підвісна переправа».

Між двома деревами заздалегідь натяніть  два канати: один на рівні 30–40 см від землі, другий — трохи вище. Відстань між канатами має приблизно відповідати зросту дітей.

Діти по черзі стають на нижній канат і приставним кроком, тримаючись за верхній, долають відстань між деревами.

Навчання з користю

Гра «Що взяти із собою у похід?»

https://www.youtube.com/watch?v=IV1qP0axueg

Любознайки

Корисні підказки. Збираємося в похід

https://www.youtube.com/watch?v=7hgpmZc0wLg&t=48s

По можливості організуйте дітей на дитячому майданчику і запропонуйте встановити намет та приготувати смачну рибну юшку.

Фотосесія на згадку

Робота з батьками

Консультація «Правила безпечного відпочинку на природі»

(додаток)

25.05 Що ми знаємо про красу

Ідея: У світі поряд існує красиве і некрасиве. До того ж хтось вміє віднайти красу в усьому, що є довкола, а комусь геть усе видається потворним. Ми маємо навчитися радіти, сприймати усе з позитивом і не лише помічати, а й примножувати красу цього світу.

Знадобляться:

• текст казки Ірини Савки «Жабка Квася» та ілюстрація до нього;
• класичні аудіозаписи й записи співу солов’я, цвіркуна, жабки;
• предметні картинки;
• відеофрагмент балетної вистави.

Активності дня

Дослідники

Полілог «Краса зовнішня і внутрішня»

Запитання для обговорення:

• Як ми можемо прикрасити себе зовні?
• А як показати свою внутрішню красу?
• А що важливіше: зовнішня краса чи внутрішня?
• Чи може зовні красива людина бути злою?
• А навпаки, не дуже вродлива людина може бути доброю?
• Як ви почуваєтеся, коли зустрічаєте красиву людину або бачите красиві речі?
• Щоб помічати красу, потрібно бути дуже уважним.

Дослідна вправа «Яка краса на дотик?»*.

Запаліть дві свічки, одну з яких накриває скляною посудиною. Відтак запропонуйте  дитині піднести руки до обох свічок.

Обговорення:

- Що ви відчуваєте, коли підносите руки до відкритої свічки?

- А коли до закритої?

Підведіть дітей до висновку, що свічку можна порівняти з людиною: той, хто робить добрі справи, випромінює душевне тепло і красу, як і відкрита свічка. Натомість байдужа або зла людина так само холодна, як і закрита свічка.

Уважні та допитливі

Гра «Що змінилося?». Двоє дітей сідають на стільці в довільних позах, ніби позують для фото. Дитина-фотограф уважно їх розглядає, відтак обертається до них спиною. Гравці змінюють пози. Фотограф повертається й визначає, що змінилося. Гру повторюють зі зміною учасників.

Читання й обговорення казки Ірини Савки «Жабка Квася»*.

           У затишному закутку лісу було маленьке озерце, біля якого жило безліч мух, комарів, блискучих бабок і жабка Квася з       

           родиною. Була вона зелена в ледь коричневу крапинку.

           Жабка вважала себе дуже вродливою і талановитою, особливо до співу. Кепкувала подумки навіть із соловейка:

            — Горлечко в нього малесеньке, і сам сіренький, непоказний. А я — така яскрава, зелена, і рот у мене набагато ширший. От             як заспіваю — зачарую весь ліс.

           Одного разу зустріла Квася цвіркуна Цвірка і почала себе вихваляти:

           — От якби мені квартепіано або цілий кваркестр, я б співала кварії ліпше за соловейка. А може, мене навіть запросили б до               квапери співати.Цвірко послухав Квасю та й каже:

— Я подбаю про оркестр, а ти вже вчи свою арію. Запросимо гостей на твій концерт.

Цвірко сам узявся керувати оркестром. До скрипок запросив невтомних комарів, жуки гуділи у труби, за арфою сиділа стоніжка. Якось неділі, коли лісові мешканці мали більше часу, сорока-вістівниця облетіла всіх Квасіних прихильників. Запросили на концерт і соловейка, який скромно з оберемком квітів чекав на появу співачки.

Квася одяглася в зелену спідничку і червону корсетку, на голову причепила білу ромашку. Маестро Цвірко був у чорному фраці з білою маніжкою та чорним метеликом. У руці він тримав диригентську паличку. Весь оркестр чекав солістку. Шанувальники теж вдивлялися в очерет, коли вийде Квася.

І от настала мить — Квася граційно вискочила на вершечок купини, яка служила їй сценою. Вклонилася глядачам, склала спереду лапки, закотила вгору свої булькаті очі та завела свою «кварію»:

Ква-ква-ква, ква-ква-ква,

Я така ще молода,

Віджену від серця сум,

Поки прийде милий кум.

Квася верещала то високо, то низько, анітрохи не зважаючи на оркестр. Цвірко, диригуючи, весь час шукав підтримки у соловейка, який терпляче слухав співачку. Коли ж оркестр завершив останній акорд, жабка глянула на глядачів і побачила, що всі розійшлися, і оплески пролунали дуже тихі.

Квася розплакалася:

— Я так старалася, я так голосно співала свою кварію, а вони не зрозуміли, що це була майже квапера.

— До Квасі підійшов соловейко і простягнув їй букет пахучих лісових квітів.

— Не плач, Квасю, — втішав він її, — ти й справді дуже старалася. Але знаєш, кожен, хто живе на нашій землі, має своє місце і своє призначення. Твоє місце, Квасю, у цьому чудовому озерці, яке також гарне і зелене, як ти, і слухатимуть тебе твої куми і кумки, у хорі яких ти завжди будеш солісткою. Адже життя — таке прекрасне для всіх: для тих, хто вміє співати, і тих, хто вміє слухати.

— Дякую тобі, соловейко, я прислухаюся до твоєї поради, — втерши сльози і широко всміхнулвшись, Квася прудко стрибнула в зелений очерет, де на неї чекали друзі.

Завдяки своїм талантам людина може створювати красу. Відтак пропонує пошукати красу в різних видах мистецтва.

Запитання для обговорення:

• Де жила жабка?
• Чи вважала вона себе красивою?
• Чим жабка похизувалася перед цвіркуном?
• Чи можемо ми назвати жабку співачкою? Концерт вдався чи ні?
• Як гадаєте, чому в озері подругам подобається спів жабки, а глядачі на концерті його не оцінили?